“互联网+中职数学”：中职数学教学改革新方向探究

周磊红

摘要：互联网的出现引起了中职数学的巨大变革，打破了传统的、固有的教学模式，体现了“以学生为中心”的理念以及建构主义的基本思想。学生在这种新式的模块下，也能收获不一样的学习体验，师生之间彼此拉近距离，提高学习的效率。因此，如何让互联网和中职数学进行完美的结合，让其发挥出独特的教学优势为学生提供有效地学习保障，是我们应当积极面对的难题。

关键词：互联网；中职数学；改革

引言：数学学课在中职教学中属于一门基础的学课，它不仅仅是数学知识的传授，更重要的是，学生在学习数学的过程中开拓自己的思维。数学不像其他知识性较强的学课，他主要考察的还是学生的思维开拓性。方程的解答，几何图形的解析，空间距离的测算，数量结构的变化，这些内容不能单单靠黑板，教材，粉笔所构成的教学模式来教授。互联网的出现为中职数学的发展开辟了新的发展空间。因此，将互联网带进中职数学的课堂，提高学习的趣味性，让学生学习数学知识变被动为主被动，以此切实落实因材施教的教学模式。

一、互联网+帮助数学教育完成教学信息化

数学教学方式一直是几大学科中最古板，最传统的，而互联网+的出现让数学课堂变得活力无限。

（一）互联网+帮助激发学生的学习积极性

数学的魅力是很大的，如果你能发现学习数学的乐趣，那么学习数学的热情也就会被点燃。数学奇才陈景润有着超人的勤奋和顽强的毅力，多年来孜孜不倦的致力于数学研究，废寝忘食，每天工作十二个小时以上，在遭遇疾病折磨时，他都没有停止自己的追求。而他如此痴迷的研究数学，正是因为他发现了学习数学的乐趣，感受到了数学自身所特有的魅力。而互联网的出现会将数学的魅力无限的放大，让学生徜徉在数学知识的海洋。微信，QQ的推广，让学生的学习不限于在学校这个小范围，学生可以利用各种学习软件查阅资料，在网络平台上发表自己的问题，与世界各地的学者一起交流。如今网上慕课的推广也让教学资料不断丰富起来。这种学习机会不仅是提供给学生的，教师也可以利用互联网上的信息来学习，探讨教学。总之，互联网让学习变得无处不在乐趣不减。

（二）在数学教学实际中，互联网对知识的重、难点的灵活呈现

应用多媒体是教学中常用的手段，它表现为PPT也就是课件的制作，多媒体技术能让数学知识化静为动，动态地展示几何图形的变化促使他们生动直观的理解，然后深化认知。这里也为教师提出了新的挑战，教师学要掌握制作多媒体课件所应该具备的技术。如：Flash技术、几何画板等，不断提高自身的授课质量。如，在对“平面向量”这一章的内容进行教学时，教师用几何画板向学生们动态展示了向量的平移、加减。通过观察动态的课件，学生们可以非常迅速地理解平面向量的线性运算原理与方法。教师可通过几何画板向学生们介绍向量的三角形加法法则，引导学生们直观地发现“两个向量连接相加，它的方向由向量最初的起点指向向量最后的终点。这样的教学效果是板书这种传统的教学方式所达不到的，同样的，提高教学质量之后，学生的学习热情也会日益高涨，学习效率也会得到极大的提高。

二、中职数学教师在互联网方面的职业素养

互联网的出现也为中职数学教师提出了新的挑战。互联网+时代教书如何提高自身素养成了当代教师的新难题。因此，教师需要顺应时代改革的大潮，与时俱进接受新思想，学习新知识，争做新时代的领路人。要树立互联网意识，通过互联网来实现资源共享，提升教学手段，利用多媒体技术提高教学效率，让抽象的问题变得直观化，通过一些动画的演示来解释复杂的原理。教师也应当掌握在网络上开辟自己的空间的技能，将自己学术上的成就或者新的教学方案放在网络上与其他老师共享教育资源。利用微信和QQ来建立自己的班级群，随时随地解答学生提出的问题。因此，教师要抓住当下的大好形势，一展宏图，做时代的弄潮人。

三、互联网手段在中职数学教学中的应用方法

现代教育技术的应用，为职业教育的发展提供了广阔的发展空间，然而，如何跟好的发挥信息技术手段的实用性，更好的利用信息手段来教学，值得我们去研究。

（一）教师在主观方面对互联网的积极认识

一个事物总是有两面性，互联网更是如此，人们常常比喻互联网为双刃剑。互联网的弊端我们改变不了，但是身为教师我们要学会积极面对它的积极方面，主观上避开消极方面。比如：学生利用互联网平台共享教学课件，不仅可以让学生自主掌握未掌握的知识，也在一定程度上打破了传统的教科书，刷题库模式的束缚。再者，学生的交流也不仅仅局限于班级内的成员，学习的范围还因互联网的发展拓展到其他地方。教师与学生可以在课后进行互动，加深学生对生活中的数学的感知，对数学在生活中的运用有着深切的体验。打破了传统课堂的乏味枯燥性，在学生巩固知识的同时，拉近师生之间的距离。总之，中职数学将会因互联网的助力更加具有活力，实时增添新元素。

（二）熟练掌握互联网，为数学课程增加色彩

以“教”为中心的传统教学模式，体现了教师在课堂中的引领作用，但真正的课堂应该以学生为中心。如何改变如此的现状，让学生真正参与到课堂中？信息技术的出现极大的改善这这一现状，我们可以利用信息技术的交互性，超文本性来吸引学生，让其积极地参与课堂活动。因此，教师要充分利用互联网的优势，转变自己的教育理念，学习新兴的信息化技术，结合信息化背景来开展中职数学的教学。教师可以依据学生的不同特点来对网络资源进行开发，利用鲜活的情景式教学激发学生学习的热情。比如说在开展“对数”相关教学内容时，n=logax，学生不仅很难明白该概念含义，还难以投入较强的积极性，为了能够提高其课堂教学吸引力，教师可以在课堂教学中展现事先准备的相关数学发展史，以故事的形式导入新课教学内容，让学生对“对数”的发现和发展有一定的认识和了解，由此明确对数的意义，促进学生学习积极性的提高。

（三）充分发挥互联网的各种功能

互联网通过将开放、平等、互动等的网络性质在传统的产业的运行，将大数据进行整合与分析，将各种学科知识分类检索，让世界各地的学者进行交流。学生的课前预习是应该具备的自觉行为，教师为了确保各个层次的学生可以无障碍地进行交流，而加强与学生的沟通与管理，同时，网络学习空间的整个体系才能完整的运行，以此来提高中职数学的教学质量。这表现为：课前学习信息的发布，课前，课后及课下师生互动答疑，监督学生学习的质量，加强学生与老师的沟通。解决此问题可以利用丰富的网络接入技术、智能感知识别技术和运用学习分析技术记录学生在空间中的学习轨迹等。

结语：大数据时代引领着教育这个古老的行业走向成功的彼岸，教师也要在互联网+的时代里富有使命感，时代感，跟得上时代，做一个时代的领路人。

参考文献：

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