优化科学教学培养创新能力

何欣瑶

在科学教学中，教师应结合创新教育精神，加强对学生创新能力的培养。实施创新教育，教师应考虑到学生所要发展的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性，要把具体的教学任务量化到每章、每节的教学目标中，教师在每一个具体的教学环节中都要采取相应的教学措施，合理组织教学活动，有针对性地培养学生的创新能力。

一、在教学设计中要有意识地渗透创新教育思想

教师在备课过程中，要在分析教材、学生状况的基础上，注意落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想。

创新意识的培养应贯穿于整个教学过程中。因此教师的教学设计要始终渗透对学生创新意识的培养，并且要制定适合于不同层次学生的多层次教学目标，即所制定的创新教育目标能够使每一个学生都有所创新。在整个教学过程中，教师都要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度、以学生的眼光来审视所遇到的问题，因为有一些在教师看来是不起眼的小问题，对于学生来说却是一次难得的“创新”机会。例如，在学习“声音的产生”时，用转化放大的方法来显示不易观察到的物体的振动。教师要在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新能力的教学切入点，这些切入点可以是教学难点、重点和演示实验，也可以是科学家的创新经历和体验，或者是学生自己的创新成果展示，以激发学生的求知和创新欲望；教师要善于引导和迁移学生的创新意识，以使其发展成为对科学真理的追求与探索。

二、加强实验教学，培养学生的实验技能和创造性思维

科学是一门观察、实验和科学思维活动相结合的科学。科学实验作为科学教学的基本手段，有其特殊的教学功能：不仅能够为学生提供学习的感性材料，验证物理规律，还能够提供科学的思维方法，加深对基本知识的认知程度，激发学生的求知欲，培养学生的探究能力。

在科学实验教学中，教师必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用科学仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。例如，在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的使用方法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差偏大，又避免量程过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，打好实验基础，学到教材上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会科学知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。

三、利用现代化教学手段，培养学生的创新能力

在学科教学中，我们可以充分利用现代化教学手段辅助教学。利用现代化教学手段，这本身也是一种创新，教者的这种创新，无疑会对受教育者产生潜移默化的作用。由于使用现代化教学手段来辅助教学，使得教学中的难点比较容易突破、重点相对突出，学生学习更加轻松，调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣。利用多媒体计算机辅助教学，为学生自主学习提供了保障，实现了以学生为中心的教学活动，体现了个性化的教学思想。多媒体计算机教学还具有信息量大、画面生动、内容丰富、问题多样、即时反馈等特点，最大限度地激发了学生的学习兴趣，而兴趣又是创新的原动力和维持力。我们只有在学科教学中，激发学习兴趣，鼓励个性发展，才能培养创新能力。

总之，教师在学科教学中，要以课堂教学为基础，课内外活动相结合的形式，把理论与实践结合起来，把接受与创新结合起来，让学科教学展现知、情、意、行、创的高度统一，使学生个性得到全面和谐发展，这样就能打开创新教育的新局面。