做罗文式的园丁——读《把信送给加西亚》有感

付胜杰

摘要：《把信送给加西亚》所讲述的是在19世纪美西战争中，美方一名年轻中尉罗文，不讲任何条件，历尽艰险，徒步三周后，走过危机四伏的国家，把那封信交给了古巴将军加西亚。这个送信的传奇故事已在全世界广为流传100多年。罗文正直、忠诚和自我牺牲精神的品质是我们每个人在工作中应该学习的榜样。

关键词：学前教育高度忠诚敢于担当

一本好书，好比一缕春风，可以扫清思想障碍，吹散心灵阴霾。《把信送给加西亚》就是这样一本书，全书虽然情节平淡、波澜不惊，但却寓意深远，令人反思。

一、高度忠诚的品质

忠诚广义讲是指对效忠对象真心诚意，尽心尽力，没有二心，代表着诚信、守信和服从。试想，罗文如果没有对国家的忠诚、对总统的忠诚，就不会有无条件服从的行动，更不会有舍生忘死完成任务的信念。高度忠诚的品质，小而言之，它是个人对于一个家庭、一个单位、一个团队主观能动性和责任感的体现，大而言之，则是每个人期盼国家富强、民族振兴所应秉持的一种正确的、积极的、有效的态度。应该讲，没有任何一个团队欢迎缺乏忠诚度的人。古往今来，见异思迁者，始乱终弃者，叛国投敌者，其之所以一直为人唾弃甚至千夫所指，正是因为他们缺少一种最可贵的品质——忠诚。忠诚度高的人，往往目标明确、信念坚定、乐观热情等，他们容易融入团队，并赢得团队信任和领导赏识，获取事业上的成功。反之，缺少忠诚度的人，则往往方向迷失，萎靡不振、心态消极，后者很难成就事业，并极易成为“怀才不遇”、“迷茫彷徨”大军中的主力。

工作中，我们只有像罗文那样，忠诚于“为人师表”的神圣职业，忠诚于“成长摇篮”的学前教育，忠诚于“团结协作”的优秀团队，并将这种高度的忠诚内化于心、外化于形，并积极落实到日常教育教学工作中，使自己具有坚定的立场、饱满的热情和高昂的斗志，进而大踏步推动工作前进，并大幅度提高工作效率。保持高度忠诚的品质，它将快速促使个人迈向成功、团队走向辉煌。

二、敢于担当的魄力

罗文接到总统命令时，他不知道加西亚将军在什么地方，更不知其相貌如何，要通过什么方式找?路线在哪里？罗文完全可以找一千个理由推脱出去。可就在这种“两眼漆黑”的困难情况下，他没有丝毫犹豫，毅然踏上送信之路，其行为体现的是什么呢？体现的是敢于担当的魄力！敢于担当是一个人对待事物正面、积极的态度，它是一种自觉的、自发的理性行为。历史上，很多仁人志士都是敢于担当的成功典范。越王勾践敢于担当，不怕石室为奴，卧薪尝胆终成霸业；楚霸王项羽敢于担当，不怕别人作壁上观，破釜沉舟终于亡秦；三国曹操敢于担当，官渡之战不怕兵寡将微，亲率士卒火烧乌巢，击溃袁军主力。而战国时，苏秦合纵抗秦，以百万之师，叩关攻秦，但是没有人敢担当，以至九国之师围而不进，最后被秦国分化瓦解。只有敢于担当，我们才会走近成功。

卢梭在他的论教育专著《爱弥尔》中勉励过教师。他说:“你要记住,在敢于担当培养人的任务以前,自己就必须要造就一个人,自己就必须是一个值得推崇的模范。”尽管我们不需要担当国家生死存亡之责，不需要担当推动改革发展之责，但面对教育教学过程中出现的新问题、新挑战，我们更需要有敢于担当的魄力，更需要冲破“过重的压力，无限的责任，繁琐的管理”的枷锁，任劳任怨，踏实苦干，不讲价钱，认真负责地去开展工作，因为我们肩负着“教书育人”的神圣职责。我们要能担当，担当好，就要掌握令人信服的真本事。工作中，每名学前教育工作者都要勤学乐学善学，使学习经常化、终身化，练就过硬的本领；要汲取他人经验，并内化成自己的积累，切实提高综合能力，只有掌握了足够的真实本领，我们才能有敢于担当的底气。

三、极端敬业的精神

在没有任何护卫的情况下,以超乎常人的毅力，跋山涉水历经劫难，最终胜利完成了看似“不可能完成的任务”，罗文身上最让我感动的是什么呢？那就是极端敬业的精神！书中讲到：“敬业就是敬重自己的工作，将工作当成自己的事。具体表现为忠于职守、尽职尽责、认真负责，一丝不苟，善始善终等，其中糅合了一种使命感和责任感。”大量实事表明，只有敬业的人，才能为团队做出奉献。杨元松、彭绍贵、王世明、刘坤贤等一批最美乡村教师，都是在本职工作岗位上呕心沥血，极端敬业的楷模，为我们树立了标杆和榜样。

教师责任重大，幼儿教师不仅如此，并且事务更加繁杂。每一个孩子的吃喝拉撒，都需要我们去尽心照顾。社会上有人这样形容，“当了教师吃苦受罪，急难险重必须到位，教书育人终日疲惫，一日三餐时间不对，抛家舍业愧对长辈”。尽管困难重重，受挫连连，但我们依然坚持战斗在第一线，坚持着我们心中的教育梦，无它，只有“敬业”二字。

有敬业精神，就要履职尽责，做好本职工作。要有一种永不放弃、知难而上的信念，无论从事的工作任务多重、困难多大，都要克服畏难情况，顶住压力，排除阻力，用百折不挠的信心和愈挫愈勇的干劲投入到工作中，真正在磨砺考验中锤炼出过硬的作风；有敬业精神，就要勇于开拓创新，要善于在常规中抓规范、在规范中创特色、在特色中树品牌，培育打造群众公认的学前教育工作创新成果。