开发非智力因素促进英语教学

庄洪华

心理学研究表明：人的知识的获得是智力因素和非智力相互影响，而又以非智力因素起决定性作用的过程。所谓非智力因素是指理想、兴趣、习惯、情感、意志等方面的因素。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用，对智力的某些弱点有补偿作用。智力因素基本上属先天形成，而非智力因素则完全依赖于后天的教育、培养和开发。因此，在英语教学中，我们必须十分重视对学生非智力因素的培养。

一、学习理想的培养。

理想是一个人积极学习、努力上进并持之以恒的关键。有了远大理想，学习才有动力和毅力，才会对学习产生强烈的愿望和浓厚的兴趣。要使学生明确学习目的，激发他们的学习动机，树立学习英语的信心。所以初学者接受的第一节课，首先要明白为什么学习英语是社会发展的需要、是个人发展的需要。再者，要引导学生关注课外英语世界，即要求学生关注生活中的英语，如进出口的英文商标、英文的广告、英文的说明书、英语的视听内容，让学生们明白英语已渗透在我们的生活当中了。

二、重视情感的作用。

古人说：“人情者，礼仪之田也。”情感是人际关系的调节器。教师对学生的真诚关爱不仅能增进师生间的理解，缩短师生间的距离，还能产生共鸣——学习英语的愿望和热情。学生感受到老师真诚的关爱，必然会产生愉悦的心情，产生积极的态度，更乐于接近老师，也就更有利于教学工作的开展。对有待进步的学生，他们更需要老师真挚的关爱和情感上的理解、尊重。中学生处在性格形成和发展时期，不同学生在情感上的表现方式是不一样的，也就是说每个学生都有自己的性格特征。因此要充分掌握学生的不同特点，给他们充分的自我表现的机会，保持他们学英语的热情，循序渐进地对他们提出更高的要求，并不断地肯定他们的每一点进步，帮助学生健康积极地发展自我。

三、积极开展“成功赏识教育”，提高学生学习英语的自信心。

目前有许多学生由于英语基础差，考试成绩又不好，再加上老师经常指责，使他们丧失了学习英语的信心，反复的失败使他们不愿学英语更不敢说英语了。所以我们要通过帮助学生不断获得成功，提高他们学习英语的自信心和积极性。

四、创造轻松愉快的学习环境。

外语学习环境与四个因素有关：课堂气氛、师生关系、语言输入及教师对语言输出错误的态度。我国中学生是在母语包围的环境中学习英语的，英语语言实践的机会和时间相对来说较少。因此老师应尽量在课堂上多给学生创造英语氛围和英语实践机会，营造轻松的语言学习环境。这就要求教师授课时语气轻松、语言有趣，为学生建立一种和谐的学习氛围。好的学习环境和学习氛围能够创造良好的师生关系，融洽的师生关系是提高教学效果的重要保证，也是调动学生学习兴趣的重要前提之一。要让学生始终感觉学英语是一件很快乐的事。