《找规律》教学设计

黄纳

中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1005-4197（2019）05-0089-01

教学背景分析

本课时让学生找的都是一些直观图形和事物的变化规律，还未抽象到数，所以应用多媒体来辅助教学，让学生能在直观、生动的学习环境中找出事物的变化规律。本课的学习能为将来“循环”的理解奠定基础，也能让孩子们体会到生活中有规律事物的美感和规律在生活中的重要作用。如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。

一年级学生活泼好动，注意力容易分散，形象思维较为发达，所以教学时要为学生提供富有儿童情趣且有挑战性的数学活动，选择贴近学生生活、符合学生年龄特点的活动和内容。本课我以庆祝六一节活动为背景进行教学，不仅激发学生的兴趣，而且使学生获得了愉悦的数学学习体验。另外，还有让学生找生活中的规律，这些都让学生体会到数学知识可解决生活中的问题，体会到生活中处处有数学。

教学目标：

1、通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力及创新思维能力。

3、在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：初步认识图形排列的简单规律。

教学难点：培养初步的推理能力。

教学过程：

一、利用游戏，感知规律

师：同学们，你们最喜欢什么节日？

生：六一儿童节。

师：是呀，这是小朋友们自己的节日。快到六一了，你们想怎么庆祝？

生：开联欢会。

师：我们看看这些小朋友是怎么庆祝的吧。（出示主题图）

二、引导探究，认识规律

1.孩子汇报主题图发现。

师：这个会场布置的漂亮吗？

生：漂亮。

师：他们是怎么庆祝的？

生：有拉花，小朋友们围成一圈做游戏。

师：请同学们仔细观察这幅图，看看你能发现什么？

生1：我发现这些小旗是按照一面黄色一面红色，又一面黄色一面红色排列的。

生2：我发现小花是按照一个红色一个紫色这样排列的。

生3：我发现灯笼是按一个红色两个蓝色，又一个红色两个蓝色这样排列的。

生4：我发现小朋友是按一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩这样排列的。

2.教师小结：

彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是按一定的顺序一组一组重复排列的，像这样的排列我们就说它是有规律的。（板书找规律）

3.圈出重复部分

刚才同学们发现的规律真不少，在上面（手指）找到的每一组规律中都有重复的部分。每组规律重复的部分一样吗？我们一起来圈一圈找一找吧。

师：这些小旗的排列重复的是哪部分？

生：我发现重复的部分是一面黄色和一面红色，它们可以看做一组，依次排出了1组2组3组等等。

师：小花的排列重复的是哪部分？

生：我发现重复的部分是一朵红花一朵紫花，它们可以看做一组，依次排出了1组2组3组。

……

4.全课总结：请同学们坐好

当一组事物依次不断的重复出现三次或三次以上我们就说它是有规律的。请同学们记住，准确发现规律中重复的部分是找规律的关键。

5.巩固新知

师：小朋友们你们想不想动手来摆一摆有规律的图案哪？请打开你的学具袋，利用不同颜色的圆形摆出有规律的图案。谁想到黑板上来试一试？你是怎么摆的？

生：我摆出一个红色和一个绿色，再摆一个红色和一个绿色，再摆一个红色一个绿色，重复的部分是红色和绿色。

师：同意他的摆法吗？恭喜同学们已经能动手摆出有规律的图案了。

三、智力闯关，应用规律

师：看，六一联欢会开始，让我们去一起来感受愉快的节日吧。

（一）游戏一：接下来是谁？

1.（不仅形状是有规律的，颜色也是有规律的）

2.接下来该怎么摆呢?谁来帮帮这只可爱的小猫？

3.联欢会上小猪也来凑热闹了，最后的小猪该吃几个西瓜呢？

（二）游戏二：火眼金睛

小猴捧着香蕉和梨也来了。猜猜问好后面是什么？

（三）游戏三：大家来找茬（师读题）

（四）游戏四：我是小小设计师

我发现了每个同学都是有心人！找到了这么多的规律！那你们能不能自己创造新的规律呢？谁来读读题目要求。（学生按喜欢的颜色有规律涂色，展台展示）

四、联系生活，寻找规律

生：生活中有规律的事物还有很多很多，哪位小朋友能给大家介绍一下？

有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起来欣赏规律的美吧。课件出示图片。

漂亮的条格背心，一道红一道白，一道黑一道白。

钟表上刻度的排列。

布匹上美丽的图案。

军队中整齐划一的步调。

公路上的人行横道，一道白一道黑。

都给我们留下了美好的印象。

五、课堂总结

今天的联欢会，我们知道了不仅图形有规律，颜色有规律，生活中的很多事物都有规律，希望同学们课下去感受你身边有规律的事物。