谈中职英语信息化教学

耿月卿

信息化教学是一种与传统教学有很大差别的全新的教学模式。传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激——反应，教师只起到一个外部刺激作用，教学当中忽视了学生的内在心理反应。根深蒂固的教学模式是以教学为中心的，学生成了知识灌输的对象，严重扼杀了学生的个性。另一方面，“统一式”授课也是弊端之一，教师面对的是全班学生，满足不了学生个性差异的要求，因而教师提供的有效信息量有限。

一、促进学生在“做中学”，创建和谐互助的学习环境

在信息化教学中，教师不再是高高在上的主导者，而是学生学习上的引导者，学生成为知识的主动结构者。学生的主体地位得到了强化，有利于发挥学生学习的主动性，积极性和创造性。这样学生的知识不只是传授来的，还可以通过网络，论坛，多媒体，信息化的软件等在“做中学”，不仅受到了智力教育，还获得了情感教育和行为教育。信息化的教学创建了和谐互助的学习环境。

二、信息化教学可以发散学生思维，激发学生的想象力和创造力

借助信息技术有助于发散学生思维。如教“Christmas”这篇课文时，我搜集下载了关于“Christmas”的视频做成PPT来导入课文。欣赏着生动的画面，伴随着优美的圣诞歌，同学们思如泉涌，Christmas，Santa,gift,Christmastree……这些与圣诞有关的单词很快脱口而出。而且有同学边看PPT边自言自语，跟我们中国的节日不一样。他想到的正是我们的教学目的之一“区分中西节日文化的差别”。可见，英语的信息化教学有助于引导学生们多角度、多方位思考，发展学生横向、逆向、联想等思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学内容的阶段，而是引导学生对课文内容进行再造想象，发散学生思维，引导学生更多地将知识和技能从“意识”转化为“潜意识”，有利于学生对知识和技能的持久掌握和有效发挥。

三、“润物细无声”——内容寓于教学之中

在日常教学中，充分考虑到中职生的年龄特征和认知规律，我们可运用多媒体,制作有声的动画课件，给学生播放VCD动画片、教学录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式，让学生参与多项活动。这样我们就可以将语法知识融入到真实的情境中潜移默化渗透给学生，使枯燥的语法教学生动活泼、趣味盎然！同时还可以做到寓思想教育于语言教学之中。如我在讲授SpringFestival这一课时，教学目标之一的德育目标是引导学生们了解并热爱祖国的传统文化。为实现教学目标，我利用信息化教学，把年的历史、祖国各地过年的热闹场面、无论离家多远，人们都赶回去和一家人团圆，吃饺子的场面……把这些用视频展示在同学们面前。欣赏着视频，同学们沉浸在年的喜庆场面中，同时又为我们祖国博大精深的节日文化而自豪！我的德育目标在点滴渗透中迎刃而解，采用信息化教学真正做到了“随风潜入夜,润物细无声”。

四、信息化教学有助于创建多元评价机制

传统的评价模式只是对学习者的结果做一个最终的评价，而忽视了学习者的身心发展变化。而信息化教学中，改变了传统的单一的评价，而是采取多元评价机制，对学习者的学习态度，学习的过程，学习的兴趣，互助合作程度等做出一个多元评价。这样使得教师对学习者的评价更加的全面，客观，有利于促进学习者的积极性，提高自主探究能力。

网络信息化教学是一种教师与学生互动的学习模式。传统的英语教学是以教师为主体的，这大大妨碍了学生创造性思维的发展，也限制了教师的知识空间。新的教学模式不但开阔了学生的学习视野，而且也给教师在专业知识、信息化素养、知识范围上提出了更高的要求。