学习物理如何提高阅读理解能力

邵爱红

〔摘要〕为了提高学生学习能力，我教会学生阅读理解物理知识的方法。比如明确阅读目标、从自己阅读到讲给同伴听、学习物理知识后让学生不断的阅读反思，将学习到的零碎知识串线连接，达到见词识意的效果。这样，既提高了阅读速度又提升了阅读质量，从而提高学生学习能力。

〔关键词〕物理阅读理解能力

问题的提出：在长期的教学中有这样一个感觉，学生在学习物理中，常常感到听得懂，做不来题，在做题时往往对题意理解出错或是理解不透题意，特别是现在的计算题，尤其是信息题，题目长内容多，学生看一遍还不知道在说什么。在2012年的高考答题中用语不准、语句不通的学生普遍存在，尤其是在必考题第23题的填空[2]中，第1空答案：重新处于平衡状态。典型错误有保持水平；匀速上升；向上移动一段距离；向上移动；在磁场中运动；做匀速直线运动等等，因用语不准而被扣分的有好多同学这种现象产生的根源在哪里呢？经过不断的反思总结，我以为很大程度上是学生的阅读理解能力不高，物理素养不够所致，能不能从学生的阅读理解方法上去解决这一问题呢？答案是可以的。

1提高意识，转变观念

很多人可能要问，阅读是语文或英语等语言学科的学习任务，怎么提到物理学习上来呢，这就要求师生提高意识，转变观念。物理教材的文字表达是非常精练的，特别是概念、规律的表达更是如此，比如“楞次定律”是判断感应电流方向的定律。但其表达内容为“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化”。感应电流究竟是什么方向并没有直接给出。内容的实质就需要深入的理解，而这个理解只靠老师讲解是不够的，要把理解的过程让学生去完成，老师的着眼点在于理解方法的指导上，着重放在引导学生怎么去理解，如何去理解上，克服以往认为物理是自然科学，学习不能像语文那样去理解文字中所表达的深刻意义的陈旧观念。

2明确目标，阅读理解

做任何事情都必须有目标，才能有好的收获。物理知识的阅读学习也不例外，所以，阅读要有阅读目标。

2.1新课阅读目标。学生学习一节新课时，老师给定阅读目标，让学生阅读理解，形成自己的语言，通常阅读的目标分两个层次，即低层次和高层次。低层次是在开始学生还不习惯阅读时，分小段给目标，让学生从阅读中找出给定的目标内容，其特点是目标内容直接，学生只要通过阅读就可以找到答案。高层次的阅读是学生通过阅读理解后，用自己的语言进行归纳表达教材中所讲的基本概念和基本规律，尤其是概念的内涵和外延及不同的讲法，相近或相似的概念的比较，定律、规律成立的条件及其应用步骤。

2.2题目阅读目标。学生在做题时，特别是在考试时，因题意理解不透出现不完善或错误解答的现象普遍存在。在题目的阅读上要求学生做到：一快速、二画圈、三标示、四分段、五规范。一快速就是阅读速度要快，一般要求选择题在20秒内，计算题在1分钟到2分钟内。二画圈就是要求学生在阅读题目时把已知量、关键词圈出来，看起来比较醒目，以便列式时容易找到相关的数据。三标示就是在阅读题目时，把相关的已知量标示到情景图上，给解题带来直观的思路。四分段就是根据题目的叙述把研究对象复杂的运动过程进行分段，找出相应的运动规律，列出准确的表达式。五规范就是用词要规范、格式要规范、作图要规范、解题思路清晰（定对象析过程套受力选规律列方程解结果）、按序受力分析（先场力、再弹力、后摩擦力）。

3课外拓展阅读、课内确认阅读

学习物理知识一是要基础知识明晰，概念规律要严谨，所以学生在自己阅读理解的基础上要提高课堂听课的效率，使通过自己阅读理解的物理知识在课堂上进一步得到正确的认识，不能让物理基础知识似是而非的存储在大脑里。当今知识更新很快，因此，除了学懂书本上的知识外，还要通过课外阅读进行知识的拓展，开阔视野，更好地理解物理知识在工业、农业、国防科技领域的应用。

4同伴讨论，口头表达

阅读能力的提高，口头表达和同伴讨论是一个很好的途径。从自己阅读到讲给同伴听，这本身就是阅读理解消化的过程，讲得清楚，说得明白，说明理解得透，讲不清楚，说明阅读还有待加深。同伴讨论和口头表达的方法是：在学生自己阅读理解的基础上，以四人学习小组讨论交流，分享同伴的阅读成果。有时还可以由四人轮流做代表向全班展示小组阅读理解的成果。

5阅读反思，知识串线归类，提高物理知识阅读素养

学习物理知识要不断的阅读反思，才能使学习到的零碎知识串线连接，记得熟记得牢，不断提高物理知识阅读素养。在叙述物理知识时，有一些专用的术语值得特别注意记忆，而且是要准确区分个别字的不同所包含的意义，记得多一些阅读速度及阅读质量就高一些，逐步达到见词识意的境界。如描述运动类的有：匀速运动、匀速圆周运动、匀变速运动与匀变速直线运动、匀加速运动、平抛运动与类平抛运动、竖直上抛运动与类竖直上抛运动等；描述研究对象类的有：质点、点电荷、元电荷、基本电荷、正电荷、负电荷、电荷、光子与光束、电场与匀强电场，平行板带等量电荷时板间的电场等；描述条件类的描述条件类的有：只在电场力作用下电荷的运动、恰好能通过竖直面内圆周的最高点、子弹打入木板恰好不射穿……。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。学习方法的传授比知识的传授更重要。教会学生阅读理解物理知识的方法，是提高学生学习能力的有效途径，也是为学生终生学习打下良好的基础。通过一学期的试验，收到了较好的效果。我将继续努力实施和优化阅读方法指导。

作者单位：山西省闻喜县东镇中学