提高小学美术课堂效率探索

于瑶

如何提高小学美术课堂教学效率？我在多年的教学实践中体会到做好以下三点特别重要。

一、引入多学科教学元素

1.引入语文元素，凸显诗情画意。

语文是文字的传承，美术是造型视觉艺术，将语言文字的诗情画意融入到美术的流畅线条中，能彰显艺术的传承与发展。实施诗歌配画、日记和作文配画，或者将美术的点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术，以优美的文字语言进行表述，显示出艺术的美。如版面设计相关知识的学习，结合语文中的艺术字体、文字搭配等知识，引导学生结合小组学习模式，展开黑板报或电子版小报的设计，使得小报布局合理、颜色协调、搭配得当。在小学美术学习中融入语文艺术，能彰显文字中的图案美，并激发学生创新思考。

2.引入音乐元素，凸显节奏韵律。

美术与音乐的整合符合动静搭配原理，将学生内心的所思、所想与思维创造的音乐艺术，以可视化的美术艺术呈现出来。如引入“彼得与狼”音乐艺术，引导学生在音乐故事中畅想，发散思维，深入学习美术知识。以音乐的感染力调动学生思维，鼓励学生将音乐思维中的意境以可视化的美术形式展现出来，引导学生产生情感共鸣。

3.引入数学元素，凸显立体思维。

小学美术教学需要强化学生的空间想象力，凸显学生立体思维，体现数学学科特色，立体几何图形的学习，为美术学习增加动力。如“拼拼搭搭”知识的学习，结合数学中三角形、四边形、圆形与立体图形知识，分析点线面组合的规律，激发学生创意思维，拼搭出画面生动的组合。

4.引入科学元素，凸显无限奥秘。

将美术学科与科学学科结合起来，深入了解花鸟鱼虫的习性、特点与生活环境，探索自然的瞬息万变与灵活多样。结合眼观、耳听、手摸，进行比较分析，将这些知识与美术艺术融合起来，增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。如“自然现象”，教师引导学生结合生活中常见的自然现象，分析下雨、打雷、刮风、下雪时的自然现象，或者展现火山、瀑布、夕阳等景象，将科学知识融入到小学美术学习过程中。

二、实施激励有效评价

1.学习过程中的“言语”激励。

言语，是教师和学生的直接互动方式。在课堂教学中，教师的每一句话都能带给学生无限的影响。美术课程实施过程中的评价，是建立在学生美术学习的客观事实的基础之上，试图找出学生在处理学习问题时遇到的困难及其缘由，了解每位学生发展中的需要，及时给予针对性的指导。

2.作业呈现中的“星级”奖励。

美术教学重视学习过程，但必然也要通过各种媒介将自己的所感所想用不同形式表现出来，也就形成了课堂作业。美术课堂作业一般以绘画、手工作业为主。绘画作业呈现在作业本上，教师应及时批改，给予学生作业相应的反馈。在作业本批改中，我鼓励学生自评、互评，写上一句简单的评语。如在四年级写生“会说话的手”教学活动中，学生根据自己的观察和写生过程自评：“优加五星，但我觉得自己把手画得有点宽，手指的关节处线条没画好！”还有的学生写道：“优加四星，第一次写生手，还是不错的，就是指甲画得不真实，希望下次能观察仔细一点！”也有的学生在互评同桌的作品中写道：“优加四星，细节还要再刻画详细一些哦！”在此基础上，我再给予评价和星级的奖励，写出我的感受，让学生从自己出发、从他人观点、从老师建议多角度了解、感受、评析自己作品的优缺点，及时反思，更上一层楼。

3.课后拓展中的“物质”奖赏。

我经常会收到学生的“小礼物”，如用紫砂泥捏制而成的大公鸡、用彩纸制作而成的折纸卡片……这些都是学生用课余的时间制作的。作品不一定精美，但稚朴纯真，表现出学生对美术学习的热爱。这时候，我也经常会给学生一些“物质”奖励，如我亲手绘制的卡通漫画、自己制作的橡皮印章等，学生们如获至宝，面容堆满可爱的笑容，似乎得到了很大的荣耀。在每节课的作业安排中，我都会添加一些课外的小延伸。如三年级紫砂泥“小泥人”教学，学生在课堂上学习小泥人的制作方法，下课前，我将把紫砂泥涂色的方法印成“学习卡”发给学生，旨在激发学生持续的学习兴趣，自主学习涂色方法，利用课余时间尝试给自己捏制的小泥人涂色。有兴趣的学生作品完成后，会带给我拍照留念，有的学生还会作为礼物送给我。课堂中的学习是依课表制定，而课外的自主学习才更加难能可贵！因此，对课外能主动进行美术活动的学生应给予大力的赞赏，以树立学生的自信，激发学生的持久兴趣。

三、激发学习兴趣

1.注重学生的参与程度，激发学生的兴趣。

在美术教学过程中，教师要充分发挥这个掌控作用，调动学生的参与程度，在课堂环节的设置上尽可能多地让学生参与到课堂的教学过程中，调动学生的积极性。

2.运用教学辅助手段，激发学生的兴趣。

我们可将多媒体运用到新的教学过程中，通过这种新型技术的运用，在课堂上可以更加简便地展示美术作品。小学生对动漫之类的影像图片特别感兴趣，这样的话小学生对课堂的感知力会更好，进而保证了教学效率。

3.树立榜样，激发学生的兴趣。

作为课堂的引领者，教师首先要从自身上为学生树立正确的榜样，我们可以多多地运用自己的教学和学习经验，来激发学生的兴趣。