职高物理课堂导入之我见

唐文果

常言道：良好的开端是成功的一半。上课初期，学生注意力处于不集中阶段，尚未进入学习状态。为此，教师要善于运用导入，激发学生积极情感，集中学生注意力，促使学生积极主动参与课堂活动。职高学生相对而言，基础水平薄弱，尚未养成良好，学习主动性不足，意志力薄弱。为此，在课堂教学中，教师要恰如其分的运用导入，在加深学生理解知识的同时激发学生学习物理的兴趣，促使学生积极主动参与课堂活动，帮助学生树立学习自信心。以下是作者对课堂导入的几点看法。

一、职高物理教师要善于运用故事导入

一般而言，那些生动有趣的故事，往往能激发学生情感共鸣。为此，上课前，充分运用故事导入新课，吸引学生注意力，促使沉闷的气氛生动和活跃。比如：在讲解某些内容时，作者引入历史小故事，借助于这些故事导入新课，吸引学生注意力的同时，及噶学生学习兴趣和增强学生探索欲。

二、职高物理教师要善于运用实验导入

物理和日常生活联系性很强。尤其是那些直观和形象的实验有利于吸引学生主动发现问题，激发学生探索兴趣和树立正确的探索方向，提高学生实践能力。比如：在学习某些内容时，教师组织全体学生通过亲身操作实验，引导学生对比不同层次学生的实验结果，从而得出正确的结论，顺利引入所教内容。由此一来，吸引学生注意力的同时激发了学生学习兴趣

三、职高物理教师要善于运用问题导入

常言道：学贵疑，小疑则小进，大疑则大进。一旦学生产生疑问，就会不由自主的研究。为此，在上课前，教师要提出问题，要求学生带着问题学习。促使学生在兴趣盎然中获取知识。比如：在学习某些内容时，教师可以事先提出相关问题，设置悬念，点燃学生探索欲，促使学生兴致勃勃参与课堂活动中。

四、职高物理教师要善于运用旧知识导入

利用旧知识导出新知识是一种常见的教学策略。借助于巩固以往所学知识来导入新知识，不仅巩固了所学知识而且深层次触及新知识和旧知识之间的联系，有利于学生加深理解和有效记忆新知识。为此，在课堂教学中，教师利用提问旧知识的方式导入新课。比如：在讲解某些内容时，教师首先提出学生以往所学的旧知识，组织学生通过回忆、思考和回答这些旧知识，自然而然引出新课。由此一来，便于学生积极主动获取知识，深层次触及新知识的内涵，比如：在讲解某些内容时，教师首先引导学生复习以往所学知识，促使学生回顾以往所学知识的同时，由浅及深的触及新知识。提高旧知识，联系新知识。为此，教师要全面把握新知识和旧知识之间的切入点，引导学生思维转向新知识，提高学生发现问题、分析问题和解决问题能力。

五、职高物理教师要善于运用矛盾导入

在讲解某些内容时，教师首先精心设计相关的生活问题。结合学生错误答案，引发知识和学生生活体验的矛盾。由此一来，学生的思维被激活，积极主动学习。对错误的生活体验由感性认识上升到理性认识，逐步培养学生唯物主义观念。

六、职高物理教师要善于运用多媒体导入

运用多媒体导入新课，充分利用语言文字、图形、动画、视频等等学生看得见、听得着的方式，刺激学生多种感官，形成良好的学习动机，推动学生积极主动参与课堂活动。比如：：在讲解某些内容时，教师利用多媒体展示相关的内容，促使学生对那些繁琐和抽象的概念和定律形成初步认识，利用图片和视频展示物理的巨大魅力，进一步拓展学生视野，激发学生探索欲。

言而总之：物理和现实生活紧密相连。物理的发展史从某种层面而言就是人类的文明史。而导入作为一种有效的教学策略，需要我们每位职高物理教师研究，实践和重视。当然，课堂导入的方式多种多样，不仅仅局限于以上六种。然而无论采取那种导入方式，都适合不同层次学生的思维特点，遵循学生身心发展规律和结合教学目标，给学生带来一种耳目一新的感觉，促使学生沉浸在一种自由、平等、开放、和谐、融洽的学习环境中，为职高物理教学有效性起到锦上添花之效果。