优化历史教学培养创新能力

李雪丽

21世纪是国际竞争激烈的知识经济时代，提高民族的创新能力和创新精神，培养高素质的人才，关系到中华民族的兴衰存亡。江泽民同志曾多次谈到这个问题：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。”因此，如何培养学生的创新精神和创新能力，是广大历史教育工作者面临的新课题，也是每位历史教师应有的时代感和责任感。

一、教学方法的优化

1、变“传统教学”为“电辅教学”

电辅教学即电化及计算机辅助教学，它较之传统教学手段有许多无法比拟的优点，如能很好的将文字、图像、声音、动画、影像结合在一起，营造良好的学习氛围并激起学生极大的学习兴趣。如与传统教学有机结合，发挥各自优势，扬长避短，将会有助于提高教育教学质量。

2、变“封闭教学”为“开放教学”

随着教育科研的发展，“开放教学”已是一种必然。在教学中，教师要能创造性使用教材，甚至打破教材编排顺序，重新设计出更科学合理的程序。

3、变“全盘教学”为“选择教学”

以学生为主体，“目中有人”，就是要切实考虑学生的学习水平和需要，有选择地教学。课堂上我努力做到“六不教”，即：学生自己能看懂的不教，让其自学；学生自己能做到的不教，让其独立完成；学生能说的不说，让其充分发表意见；学生已会的不教，避免重复劳动；学生能借助课本学会的不教，启发、提示让其看书；凡超出学生接受能力的不教，不加重学生负担。

4、变“静态教学”为“互动教学”

教学应是教师与学生相互影响、双向沟通的动态过程。教师的情绪影响学生的情绪，教师要加强与学生的情感沟通，赢得学生的尊重与信任，变师生关系为朋友关系，将讲台搬到学生中间去。以正面的评价为主，多表扬，少批评，要保护学生的自尊心，增强学生自信心。只有在气氛民主、宽松的课堂中，学生才会积极参与、充分表现、主动发展，创新能力才能得到培养。

二、教学过程的优化

1、优化导语设计，引发学生好奇心

良好的开端是成功的一半。高尔基在谈到创作经验时说过：“最难的是开始。”课堂教学也是这样。如能精心设计好一堂课开头，巧妙引出本课，就能吸引学生，唤起其求知欲，燃起其智慧的火花，从而使其积极思维，勇于探索，主动去获取知识。如讲“西安事变”时，我先让学生看《西安事变》中“华请池捉将”片断，然后提问题：张学良、杨虎城为什么要扣押将介石发动西安事变？结果怎样？影响如何？共产党对这一事变持什么态度？为什么？这一系列问题扑朔迷离、扣人心弦，驱动了学生的好奇心，接着水到渠成导入新课。

2、打破依赖心理，培养学生独立性

传统的历史教学模式以教师为中心、以教材为中心，教师一讲到底，根本无视学生主体地位，不给学生独立思考的机会。在这种僵化的模式下，学生局限于听、讲、记的学习方式，对教师、教材观点的严重依赖，懒于独立思考，更不用说质疑释疑，提出不同见解，培养创新意识和创新精神了。因此，在教学中，我特别注意培养学生的独立性。首先，课堂上少讲、精讲，鼓励学生对历史概念、现象进行独立思考，自己提出问题，大胆质疑。其次，给学生足够的思维空间，提出问题后不是马上回答，而是给学生创造思考、表现、发展的机会。

3、激活个体差异，鼓励大胆创新

为适应知识经济时代对创造性人才的需要，应优化历史教学，以培养学生创造能力作为核心任务。强调共性、忽略个性的传统教学模式是谈不上培养创新能力的。因此我们在历史教学中要正视和尊重学生个体差异，善于捕捉每一个学生尤其是学困生的思维闪光点加以肯定、鼓励，使每个学生在原有基础上都得到发展。我首先针对不同能力的学生提出深度、难度不同的问题，满足不同层次学生发展的需要，最大限度地发展学生的潜能。比如，讲《美国的霸权政策》时，我设计了以下问题：什么是美国的冷战政策？美国为什么要对欧洲采取冷战政策？冷战政策表现在哪些方面？冷战政策的实质是什么？对世界政治格局产生了什么影响？这些不同层次的问题，体现了本课的重点、难点，既展示了思维的层次性，又使每个学生凭自己所积累的历史知识，通过独立思考或在教师的指导下基本上能回答问题，从而调动每个学生的思维积极性。其次，给每个学生提供自我表现的机会，获得成功经验，不断增强学习信心。

三、教学内容的优化

在教学中，教师还应努力探寻一条科学的、富有创造性的教学途径，以突出重点、化解难点，有效地落实创新教育目标，其中能否优化教学内容也是个关键。我在讲《中国近现代史》时，就尝试不同章节采取不同的方式优化教学内容。如讲“中法、中日战争”采用空间立体法。从战场的转移，战役的推进，势力范围的划分等方面优化这些内容，让学生头脑中构成一幅历史的空间立体图。

总之，历史课创新教育使学生在聆听历史智慧、汲取历史教训的同时，既丰富了历史知识又使自己多方面能力得到了锻炼和提高，调动了学生的学习主动性，极大减轻了学生的课业负担，从而大大提高了教学实效。