如何让中职语文教学走出困境

张丙燕

摘要：语文是中职生必修的一门基础课，但多种原因造成了语文教学出现“学生厌学、老师难教”的现象，中职语文教学如何走出困境？作为中职语文教育的工作者，应更新教学理念，积极探索研究，以专业为突破口，改进语文教学的方式方法，不仅可让学生体会到语文学习的趣味性，还可提高学生对语文的重要性与实用性的认识，进而激发学生自主学习语文的能力。

关键词：中职语文教学现状对策

语文是中职生必修的一门基础学科，其课程教学目标是“使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素质，以适应就业和创业需要”，但当前语文教学的现状令人堪忧，教学的有效性难以得到保障，那么如何使当前语文教学走出困境？笔者结合自身教学经验，对中职语文教学做一些粗浅的分析和探究。

一、目前中职语文教学现状

中职生往往是无法进入高中学习而不得不选择中职学校的人群，他们初中时未养成良好的学习习惯，普遍存在着语文水平较差的现象。不少学生认为到中职学校就读是为了学习一技之长或“混张文凭”，对语文的学习不仅不重视，还无兴趣。正因为他们从思想上轻视语文，导致在语文课上经常出现学生偷玩手机、睡觉等现象发生，语文学习的效果自然也不好。

以教师为中心的教学方法仍广泛存在于中职学校中，这种枯燥乏味的教学方式不仅吸引不了学生，反而造成了学生的厌学、老师的难教。造成这种局面，一方面与中职语文教师自身有关，他们没有因材施教而是照本宣科地完成教学任务，不求有功，但求无过，这样的教学缺乏与学生的情感交流，不仅调动不了学生的语文兴趣，反而造成了学生的抵触的情绪；另一方面以就业为导向的办学理念使学校更多地注重专业课的发展，在某种程度上也弱化了语文教学的地位，对语文教师教学的积极性造成一定的影响。

二、中职语文教学走出困境的对策研究

（一）更新教学理念，提高中职生对语文重要性的认识

语文不仅是重要的交际工具，还对中职生提高综合职业能力、促进职业生涯发展提供重要资源。中职教师必须结合学生实际与语文学科特点，更新教学理念，研究中职语文教学的规律，改进教学方式方法，构建适应职业教育发展、具有职业特色的语文教学模式。通过教师的引导，改变学生“重专业轻文化”的思想认识，让学生在学习的过程中感受到语文学习的实用性，认识到语文学习的重要性，进而重视语文课的学习。

（二）因材施教，增强中职语文的趣味性

中职语文教学必须根据学生特点，结合培养目标及区域校本实际，探索运用多种教学方式、方法，提高语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师可利用多媒体教学图文并茂、形象直观生动的优势，调动学生的学习积极性与主动性。例如，在讲授《地下森林断想》时，地下森林的壮观景象不是每一位都学都了解的，教师通过多媒体教学可向学生呈现出令人震撼的画面，通过视觉体验，使学生有身临其境的感受，来提高学生对语文学习的兴趣；在语文诵读中，利用多媒体播放感性音乐，可烘托出教学氛围，易引领学生进入课文情境，感受文章的语言美，体会文章的感情，激发学生的阅读兴趣。

中职语文教学不仅要培养学生的人文素养，还要锻炼学生的语文运用能力，开展诗歌朗读、演讲、辩论等活动可很好地激发学生的学习热情；根据学生的专业开展表演、绘画等活动可激发学生的语文学习兴趣。笔者任教于西藏中职学校，本校美术专业的学生擅长于唐卡绘画，在学习《格萨尔王出征》一文时，笔者要求学生根据课文内容，合作完成格萨尔王出征的画面，可谓寓教于乐，不用过多的分析课文学生早已对文章有深刻的理解。

（三）与专业结合，突出中职语文的实用性

培养学生的专业知识、技能与素养是中职教学的重要内容，也是中职语文教学的优势资源。中职教师要打破传统的“大锅饭”教学模式，树立为专业服务的教学理念，寻找语文与专业的结合点，以培养学生的职业能力为出发点，开展有效教学，为学生的专业发展提供帮助。

许多学生在实习期间存在着沟通、语言交流障碍，针对这样现象，语文教学中可结合专业特点加强学生的口语表达训练。以自我介绍为例，语文教师首先要向学生讲解自我介绍的基本要求：真（内容客观真实）、简（语言简洁明了）、礼（仪态礼貌大方），再根据学生的专业创设不同的情境，引导学生根据目的，筛选介绍内容，开展自我介绍的口语练习，进而掌握自我介绍的技巧，为他人留下良好的第一印象。

中职生普遍存在着不会写作，惧怕写作的现象，尤其是应用文的写作水平更低，这就要求语文教师引导学生正确认识应用文的实用价值，明白应用文作为社会交流工具的重要性，启发他们学习应用文的自主性。在教学中，教师根据专业特点选择适用性强的应用文作为例文，先精讲例文，让学生了解该文本的结构、格式、要求，再结合学生实际开展相应的应用文写作练习。比如，导游专业的学生侧重于学习导游词、旅游广告等应用文的写作，教师可选取当地名胜古迹作为“教材”，让学生学写导游词；文秘专业的学生侧重于学习策划书、计划、总结、贺词等的应用文写作，教师可先选择贺词类简单的文体进行训练，培养学生的写作自信，在慢慢渗透计划总结类较复杂的应用文写作练习；建筑专业的学生侧重于学习招标书、承包合同、工作日志等应用文的写作，教师可从现实或网络中选取具有代表性的“教材”带领学生一起学习，一起练习写作，使学生学会相应文体的写作要求。应用文写作的教学，可使学生提前感受职场生涯，激发学生的学习动力。

中职语文有着不可低估的作用，作为中职语文教师要重视语文教学，及时更新教学理念，寻找语文与专业结合的结合点，以人为本，改革教学方式方法，让学生体会到语文学习的趣味性，认识到语文学习的重要性和实用性。只有这样，才能打破中职语文教学的困境，让学生爱上语文，感受语文学习的乐趣。

参考文献

[1]《中等职业学校语文教学大纲》教育部最新颁布[M]（2009）