高中化学课本的阅读指导

李冬

在高中化学教学中，课本的阅读指导十分重要，课本是我们教学的依据，有着高中化学各种检测的知识点，课本的由浅入深递进式深化学生的化学认识能力。由于现在有部分教师对高考的认识出现偏差，认为化学课本所讲的是基础知识，高考是对学生运用化学知识解决问题能力的考查，课本远远不能满足高考的要求，教学仅做参考，以课外复习资料为本，大搞题海战术，远离课本，本末倒置，教学效果差，为什么有这种看法呢？因为这部分教师对课本没有正确的认识，没有挖掘化学课本的资源，停留在课本表面文字认识上。我执教高中化学以来，认真研读课本，探索课本与高考试题的关系，以新课标为导向，以课本为蓝本，立足于学生的认识能力，取得了较好的教学效果。本文谈谈在教学中的具体做法，与同仁商榷，旨在进一步发挥课本的优势。

一、课本的重要性

课本的顾名思义就是我们教学的根本，高中化学的课本就是按照高中化学新课标的有全国资深化学教育专家编写的对学生学习化学知识和培养化学能力与时俱进进行精心筛选，对课本的编写的科学性和合理性进行充分的论证，充分体现高中化学的新课标的理念和精神导向，传递很多科学信息及研究成果，学生处于一个动态的思维状态，激发学生强烈的探索欲望，能够及时了解化学的前沿领域。

化学课本能够全面把化学知识与信息传递给学生，特别理论知识与化学知识在各个领域的运用给学生很好的启发，它会激发学生对化学的探索欲望，激发学生对生活的兴趣，比如生活中洗衣服，肥皂与洗衣粉都是洗衣服的，都可以去污，但是原理不一样，肥皂是通过洗涮把衣服上污垢通过揉搓物理方法去污垢的，而洗衣粉是通过溶解污垢去污的，洗衣粉水温高了也不行，低了融化不了污垢，这些生活中的蕴含很多的化学知识。再如生活中的酸菜粉丝汤，里面亚硝酸盐含量重，不宜多吃，化学课本不仅给了学生很多的化学知识，而且也给学生很多的生活常识，拓展了学生化学视野，认识到化学在生活生产中的广泛用途，激发了学生学习化学的兴趣，提高学生生活质量，树立科学的生活观和学习观。

化学课本实验室伟大化学家智慧结晶，居里夫人发现镭不仅体现了一个科学家执着的追求精神，而且彰显了科学家的伟大智慧，为了得到镭，居里夫妇必须从沥青铀矿中分离出镭来。他们怎样才能得到足够的沥青铀矿呢？这种矿很稀少，矿中铀的含量极少，价格又很昂贵，他们根本买不起。后来，他们得到了奥地利政府赠送的一吨已提取过铀的沥青矿的残渣，开始了提取纯镭的实验。1869年化学家门捷列夫依据自己的判断大胆提出元素周期律的科学家所预言了多少种当时尚未发现的元素及其特性。1869年化学家门捷列夫依据自己的判断大胆提出元素周期律的科学家所预言了多少种当时尚未发现的元素及其特性，这些发现过程会开启学生智慧的天窗，我们教师要努力挖掘。

二、高中化学课本研读原则

1.新课标导航的原则。

教师在引导学生阅读课本时，必须深钻新课标，新课标是我们教学指南针，把新课教学的精神理念渗透课本的阅读过程中，新课标十分清楚说明了课本中哪些是重点，哪些是难点，哪些知识是一般掌握，哪些知识需要熟练掌握，哪些只需做一般了解。因新课标指导学生可以避免阅读的盲目性，直奔课本重难点知识，不在核外兜圈子，把重要精力投入到课本核心阅读上，以点带面解决阅读问题。

2.课本全面阅读原则。

阅读课本不因为我们把精力投入到重点和难点知识上，其它课本中就可以不阅读，需要全面阅读，阅读以问题为导向，研究问题起源，搜索问题的相关信息，关注解决问题的过程，特别是化学实验，引导学生研究化学是解决什么问题的，需要哪些器材、药品、需要哪些实验装置，观察实验现象，分析产生的原因，分析阻扰实验进程的原因，实验过程产生光、色、气、液一定记住，搜集实验数据建立图表，这些现象和数据有利于学生对实验结论的理解，使学生从想象到本质的一个理性认识。

三、优化阅读方法，突出实效

1.高效整合课本。

我们阅读课本不能做课本的奴隶，我们统摄课本，打破课本的章节界限，对高中化学知识进行全面整合，我引导学生充分运用课本目录表，阅读目录，建立化学宏观知识结构，看到目录表，以问题为导向，每章每节回忆大课标、小课标、回忆教材讲了哪些知识，直到知识的细节，还要回忆本节的有哪些常用习题及解法，回忆哪些特殊的习题有哪些特殊的解法，如果回忆不上，再翻开课本的相关章节复习，逐步把课本中知识一网打尽，在这个基础上，再根据知识逻辑联系对知识进行整理，建立完善知识结构，弄清相近知识的区别与联系，学生自我梳理课本知识后，做到知识来源教材又高于教材，阅读的效果十分显著。

2.利用课本整理专题。

化学课本有难点重点知识，每年有高频高点，我引导学生整理试卷后，把高考中高频考点进行梳理，在课本中把相关章节及习题找出来反复研读，整理成一个个专题，总结专题下系统知识。例如；离子反应、氧化还原反应等，探索解题途径，一题多解探索更多解题方法，多题一解总结解题规律，把精力聚焦在习题简捷解法上，拓展习题演变规律，探索命题的思路，撰写心得体会，深化、强化、活化课本知识，提高学生的研读能力，养成良好的读书习惯。

总之，课本阅读是我们教学的根本，我们应充分开发课本资源，教之学生正确的读书方法，只要我们新课标为导向，立足于课本，学生自主学习能力就能突破瓶颈，取得实质性的进展。