欢迎流行音乐进课堂

汲镜平

汲镜平山东省滨州市滨城第五中学256600

自20世纪90年代中期以来，流行音乐观众迅速低龄化。现在的中学生可以说没有不喜欢流行音乐的，有的甚至到了痴迷的程度。作为一名中学的音乐教师，我深深地认识到，将流行音乐带进中学音乐课堂，是中学音乐教育的迫切需要，也是中学音乐教学的必然趋势。

那么什么是流行音乐呢？所谓流行音乐，是指结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，歌词通俗易懂、曲调朗朗上口、并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。这些作品，植根于大众生活的丰厚土壤之中。因此，又有“大众音乐”之称。我们将流行音乐引入课堂，目的正是在于加强对流行音乐的正确引导，帮助学生分析流行歌曲，针对中学生的音乐审美心理特点，因势利导地培养他们对流行音乐的审美鉴赏能力。适当地将流行音乐引入课堂中，不仅可以丰富音乐课堂教学内容，也有助于缩短师生之间的距离，打破之间形成的隔膜；由此，使学生对音乐课更有兴趣，更愿意和老师一起共同探索流行音乐之外的音乐艺术领域，不断提高学习音乐的信心和对音乐审美能力，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。如何将流行音乐有效地带进音乐课堂教学？现将自己课堂教学中的些许思考谈几点粗浅的认识。

一、有选择性地让学生欣赏并学唱流行歌曲

所有的流行音乐都适合我们的学生吗？不是的。真正的流行音乐是经得起岁月的冲洗，是经典的、久唱不衰的；因此，音乐教师要有选择地将流行音乐带进中学音乐课堂，并要正确指导学生欣赏和学唱流行歌曲。

当前，我们的音乐教科书特别是初中的教材里已经开始出现一些流行音乐。而学生们普遍觉得书中的流行音乐不太符合现在的时代特点，于是便出现了学生喜欢唱歌而不喜欢音乐课中的歌曲的尴尬场面。但必须要认清一点，“流行的不一定都是好的”。流行音乐的发展良莠不齐，并不是所有的流行音乐和歌曲都适合学生、适合音乐教学。在课堂上引入流行音乐是音乐教师的一个重要职责，选择一些和时代相结合的，内容健康向上的、艺术价值高的音乐并配合音乐教材中的音乐供学生欣赏或学唱。如北京奥运会前群星演唱的《北京欢迎你》，5·12汶川大地震后成龙演唱的《生死不离》等等。还有一些有利于学生身心健康发展的歌曲，比如臧天朔的《朋友》，孙楠的《红旗飘飘》，谷建芬的《妈妈的吻》，欧阳菲菲的《感恩的心》等等。

总之，在音乐教学中积极引入流行音乐是适应教学相长的有效措施，学生们在音乐教师的引导下有选择的去欣赏、去学唱流行音乐和流行歌曲，要比回避或强行制止的效果好得多。

二、发掘流行音乐中的古典元素，丰富音乐课堂教学

流行音乐中有很多歌曲蕴含着古典的意蕴，他们往往以传统的意象手法、忧郁感伤的优雅情调、诗意的画面，营造出一种美仑美奂的古典美。这些歌曲不仅对提高学生的音乐欣赏水平有很大的帮助，同时也能促进文学水平的发展进而锻炼学生的艺术直觉和感悟能力，从而实现音乐教学的终极目标——提高了学生的艺术修养。目前，中学音乐教育中普遍存在着这样一个现象：学生喜欢音乐，但不喜欢音乐教材上面的音乐，而是特别钟爱那些耳熟能详的流行歌曲。其实现在很多的流行音乐都运用了古典音乐中的音乐主题，因此我们在给学生上课时，可以抓住这个特点，适当引出与之相关的古典音乐供大家学习、鉴赏、提高。这样的教学形式应该比单纯的学习古典音乐效果要好。

例如：有节音乐课的欣赏内容是，音乐作品的个人风格——莫扎特的《第四十交响曲》，我刚介绍完作曲家，还没来得及播放音乐，教室里面立刻传来一阵阵同学们无可奈何的叹息声。我灵机一动说：“同学们，今天我带来一段好听的音乐旋律，大家听我唱的是什么歌曲？我还没有唱完，同学们就抢着说——SHE的《不想长大》的音乐，有说是韩剧《Mygirl》的插曲，气氛十分热烈。我趁势引入莫扎特的《第四十交响曲》，一节课在很愉悦很融洽的气氛中结束了，顺利达到教学目的，更重要的是拉近了学生和音乐老师之间的距离，增强了学生们学习音乐的浓厚兴趣，进一步调动了学生们上音乐课的积极性。

三、注意把握流行音乐与传统经典音乐的比重

将流行音乐引入音乐教学只是手段而不是目的。我们将流行音乐带进音乐课堂是为了丰富课堂教学内容、激发学习兴趣，让学生更好、更多地学习和了解传统的、经典的音乐，而不是喧宾夺主，把整节课或者是大部分的时间都用于听流行音乐和歌曲。因此，一定要把握好播放流行音乐和歌曲的时间,不要让学生听流行音乐的时间多过了我们上音乐课的时间，这样的教学就没有任何意义了。我在音乐课堂上一般都只留几分钟的时间让学生听听适合他们听的流行音乐，效果很好。

综上所述，音乐教师应该发挥自身主观能动性，适当地、合理地将流行音乐有效地带进中学音乐课堂，为音乐课的普及、学生素质的全面提高起到积极的作用。音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，让我们音乐教师用一切有效的手段带领学生走进音乐的殿堂，在轻松、活泼的音乐气氛中感受美吧！