对幼儿户外游戏环境创设方法的探究

张林香

福州市仓山区永南幼儿园

摘要：幼儿的好奇心与好动性比较强，教师需要结合幼儿的心理特征与行为特征来设定教育活动，重视户外游戏活动的引入，提高幼儿参与游戏活动的自主性与积极性，充分展现出户外游戏活动的育人功能。在幼儿户外游戏环境创设过程中，教师需要科学、合理设定区域布局与游戏类型，让环境设定更加人性化、安全化，同时也要注重材料投放的多样化，引导幼儿自主探究，培养幼儿良好的创新意识、动手操作能力。笔者是一名幼儿教师，在幼儿教育工作中不断地总结经验和教训，本文针对幼儿户外游戏环境创设方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键词：幼儿；户外游戏；环境创设；材料投放；方法

幼儿对于游戏是丝毫没有抵抗力的，在幼儿教育活动中，教师不要仅仅把游戏活动内容局限于教室之内，而是要带领幼儿走出教室，多多开展户外游戏活动，以此来释放幼儿的天性，激发幼儿的各方面潜力。在《3~6儿童学习与发展指南》中有提到："幼儿园需要为幼儿创建丰富的教育环境，满足幼儿的各项感官需求，通过亲身体验、实际操作、直接感知来获取更多的经验"，由此可见，在户外游戏活动中，需要注重幼儿的自我表现与自主活动，设定"以幼儿为本"的理念，同时要注重幼儿户外游戏环境的优化，让幼儿在户外游戏活动中提升自身综合素养。

一、材料投放注重多样化

在幼儿户外游戏环境创设过程中，教师要注重材料投放的多样化。首先，户外游戏的材质可以有塑胶、草地、水泥地、沙地等，这样可以满足幼儿个性化的活动需求，带来不一样的游戏体验。同时，户外游戏场地的材质搭配要善于变化，需要有窄道、阶梯、坡地、平地，这样可以让幼儿可以变化速度、跨越、保持平衡，在户外游戏活动场地中自由活动，科学控制自身的身体动作，促进幼儿身体肌肉的均衡发展。其次，教师需要为幼儿准备丰富的设备材料，在户外游戏场地中需要有小型的轻便器材、大中型运动器械。小型的轻便器材可以是软管、小木箱、轮胎、带轮玩具；而大型的运动器械需要固定在柔软的材料中，分为单一功能运动器材、多功能组合型器材，单一功能的运动器材包含了跷跷板、攀登梯、单个滑梯，多功能组合型器材包含了软体组合地垫、多功能组合滑梯等，这些多样化的游戏设备材料能够满足幼儿个性化运动需求，锻炼幼儿的肢体协调能力、思维能力。最后，在幼儿户外游戏环境创设过程中，需要注重材料投放的生活化，比如，在户外游戏环境创设中使用废旧轮胎来搭建平衡区、利用废旧纸箱来搭建钻爬区，这些都是生活中比较常见的材料、资源，可以有效减少资源的浪费，既能够为幼儿提供丰富的游戏环境，同时也能够激发幼儿节约意识。除此之外，需要注重材料投放的层次性，因为有的幼儿孝有的幼儿很勇敢，教师需要与幼儿相互协商，搭建不同水平的户外环境类型，让幼儿拥有自主选择权利，提高幼儿参与户外游戏活动的自信心。

二、创设多类型游戏环境

在幼儿户外游戏活动中，教师需要为幼儿创设多类型的游戏环境，通过智慧来开发有效的户外游戏空间，以此来促进幼儿身心健康发展。在幼儿户外游戏环境创设过程中，教师可以通过自制户外游戏器材来提升幼儿的身体素质，感受到运动的快乐、愉快。比如，幼儿教师可以自制跨栏架，构建相应的跳跃区，利用生活中较为常见的材质巧妙布置跳跃区，生活中很多物品都是能够被巧妙利用的，如，空饮料品、废旧纸箱等，教师可以把相同规格的纸箱连接起来，合理设定跨栏的高度，防止幼儿在游戏活动中出现摔倒的情况。一些空饮料瓶也可以制作为跨栏架子，用透明胶带固定起来，结合幼儿的运动能力来科学设定。其次，教师也可以鼓励幼儿家长参与到户外游戏环境创设中，融入一些家长的创意与想法，保证游戏环境的全面性、人性化，在幼儿教师与家长的共同努力之下，为幼儿提供健康、和谐的成长环境。

三、区域分布具备合理性

在幼儿户外游戏环境创设过程中，需要保证区域分布的合理性，户外场地可以划分成自然区、沙水区、运动器械区，而游戏场地可以利用灌木丛实施科学隔离，设定入口与多个出口，运动器械需要置放在软性材料或者塑胶的地面之中，这样能够保证幼儿在参加游戏活动时的安全性。在沙水区区域分布过程中，需要选择接近于大自然的游戏材料，把玩沙区设定在树荫或者墙边中，居于幼儿园活动场所中的边缘地带，同时要保障沙子的清洁，可以是沙地或者是沙坑；在戏水池区域分布过程中，需要引导幼儿充分感知睡的特性，在水中养一些花儿与鱼儿，让玩水去接近于水龙头，比如，鱼池、喷泉、游戏吃等，同时也可以让玩沙区接近于玩水区，提供一些漏斗、小桶、筛子、铲子、锄子等，让幼儿可以灵活在两个区域中做游戏，给予幼儿更多接近大自然的机会。其次，户外游戏空间设计也要巧妙化，在场地中多多栽种树木，这样能够让幼儿在做游戏的时候有绿荫，也可以在一些高大的树木之间设定跷跷板、摇椅、秋千等，增加绿化面积，但是绿化场地需要和下水道分割开。

四、环境设计安全化、人性化

在幼儿园户外游戏环境设定过程中，需要注重环境设计的安全化，因为幼儿的事物认知能力比较差，还缺乏一定的自我保护意识、安全意识，一些开放、大的空间很容易出现意外事件，所以教师要注意排除一切安全隐患。幼儿的肢体动作不协调，很容易摔跤，所以可以多多设定半开放性的软游戏区，可以铺设草坪、塑胶地面、软垫等，让幼儿能够随心所欲的跑跳爬坐。在秋千与滑梯等地面中也要做出相应的软化处理，防止幼儿在落地的时候发生受伤的情况。在草地、山坡、树木等地方需要保留土质地面，这样更加方便于植物的生长。车道需要设定成半封闭的区域，不可以和滑梯、秋千链接起来。其次，在幼儿园户外游戏环境设定过程中，需要注重环境设计的人性化，因为幼儿的情绪很容易受到影响，教师需要充分尊重、理解幼儿的个性化需求，在环境创设中多多倾听幼儿真实的建议与想法，不可以过多干预幼儿，这些属于户外游戏活动中的心理环境建设，教师要引导幼儿展现出最真实的自己，让幼儿能够更加愉快、主动、积极投入到户外游戏活动中去。

五、优化周边自然、人文环境

在幼儿户外游戏环境创设过程中，教师要善于充分利用周边的大自然与人文环境，不断优化大自然与人文环境，为幼儿提供更为广阔、和谐的游戏空间，比如，教师可以让幼儿园和社区相互结合起来，展现出教育的整体效应，设定散步、观察等教育活动，为幼儿展示周边的饮食，帮助幼儿积累一定的生活经验，如，面包房、麦当劳、蔬果类、烧烤类、点心类、饮料类。其次，还可以带领幼儿走入到周边的种植园地中去，对棉花与农田有相应的认知，让幼儿可以在果园中采摘果子、在农田中拔萝卜、在农家小吴中喂鸡、在农家小艺场中做手工，充分让幼儿在游戏活动中体验乡村风情，感受大自然的魅力，激发幼儿热爱大自然之情，促进幼儿的全面发展。

总之，在幼儿户外教育活动中，教师需要结合幼儿的身心发展特征来创设户外游戏环境，保证户外游戏环境的多样化、安全性，给予幼儿更广阔的成长空间，让幼儿在户外游戏活动中真正有所感悟、学习，促进幼儿身心健康发展，为之后的学习、生活奠定稳固的基矗

参考文献：

[1]刘素,齐彤,张妮妮.幼儿园户外游戏场的现状及改进策略--以长春市为例[J].长春教育学院学报,2016,32(04):6-8.

[2]冯芳.让游乐场真正成为儿童游戏的乐园--浅谈户外游戏环境的创设[J].文教资料,2013(14):175-176.

个人简介：姓名：张林香出生年月：1990.01性别：女籍贯:福建省三明市宁化县，所在单位：福建省福州市仓山区永南幼儿园职称：幼教二级研究方向：学前教育