小学音乐教学中音乐游戏应用探析

邓慧萍

摘要：游戏是学生的本能性活动，在游戏过程中学生有较高的积极性和自觉性。而音乐游戏就是通过游戏的方式，加强学生对于音乐的感受，和音乐教学的根本指导方针不谋而合。同时，音乐游戏的课堂模式可以更好地缓解学生的学习压力，使得学生在玩的过程中主动学习，体验音乐的魅力。

关键词：小学音乐教学音乐游戏应用

一、引言

现在很多小学生对音乐学习不感兴趣，主要是教师不注重改进教学方法，未考虑到学生的身心发展规律。音乐作为一种感染力极强的情感艺术，教师不能直接将音乐知识灌输给学生，需要通过游戏等方式引导学生欣赏音乐，感受音乐之美，达到提升审美能力和艺术情感的目的。一般的游戏是为了娱乐身心，而音乐游戏则与教学内容联系密切，要引起学生的注意力，让学生在游戏中获取音乐知识，达到构建小学音乐高效课堂的目的。

二、音乐游戏教学模式的重要意义

音乐作为一门艺术学科，通过乐器演奏、唱歌等方式来体现音乐的感染力和表现力。新型的音乐游戏教学模式可以打破原有的教学格局，改变老师作为教学主体的模式，培养学生的自主学习能力，缓解老师全程讲课学生觉得沉闷的局面，活跃学生的思维，从而使学生更好地体会音乐中表现的情感。音乐游戏也能增强师生之间的互动，有利于活跃课堂氛围。学生还能在游戏中拓展思维，激发想象力与创造力，缓解课业压力，使得学生的身心放松，享受艺术带来的快乐。由于农村和城市学校教育资源的差异，很多农村地区缺乏多元化的教学素材，影响音乐的教学质量，学生的学习成长相对滞后。而音乐游戏丰富了农村地区的音乐教学课堂，使得音乐课程更加生动形象，可以为学生的学习生活增添更多的趣味性，能够更好地帮助学生学习、掌握音乐知识。

三、音乐游戏的教学应用

1.情景再现法。对于小学阶段的学生来说，其知识储备有限，对于深一点的知识，在理解和应用上都存在一定的困难。因此，音乐教师在设计音乐游戏时，要从学生的实际出发，游戏的难度也要根据学生当前的文化程度来设置，从而让学生在学习过程当中，感受到知识，理解到知识。通过情景再现法，是指在教学当中，使学生直观地了解到音乐知识的内涵，以增强学生的学习欲望。情景再现是指学生要参与其中，教师通过教学目标的要求使得情景再次出现，重复学生对于角色的理解，能再次加深学生对于音乐知识的理解。

2.运用音乐游戏，改善课堂氛围。小学音乐教师在组织课堂教学活动的时候，为了促使每个学生都参与进来，应该注重对音乐游戏的合理设计，通过在游戏中融入竞争元素，确保能够激发学生的求知欲望，达到活跃课堂氛围的目的。学生在参与音乐游戏以后，不仅收获了快乐，始终保持着愉快的身心，同时也逐步对音乐作品有了更加深入的理解。

3.加深学生对于音乐知识的理解。小学生对于音乐的认知不足，在学习音乐学科时方向性就不够明确，不能真正理解音乐所代表的情感，所以对音乐知识也只是一知半解，达不到深层次的学习程度，而音乐游戏教学模式就可以很好地改善这一现状。在音乐游戏中让学生参与情境的扮演，有目的地设计一些有情绪色彩、生动形象的场景，让学生产生共鸣，乐于参与其中，体会其中情感，可加深对于知识的理解。在学习不同曲风的歌曲时，老师要善于利用其中的情境，安排学生进行情境演绎，让学生感受音乐中的情感。比如，学习第二单元快乐恰恰时，为学生介绍希腊的曲风，让学生体会到希腊歌曲的热情动感，加强学生对于音乐的认知，从而提高学生对音乐知识的理解。

4.培养专业教师，明确课程内容。小学音乐教育的实践者是教师，教师的专业水平和讲课能力决定了音乐教育的最终效果。一方面，学校要积极开展对外学习交流活动，引进优秀的音乐专业教师。要做好对年轻音乐教师的培训工作，定期组织交流会议，以帮助音乐教师开拓思想，加强对音乐课程的创新设计。另一方面，音乐教师要明确音乐课程内容主旨。科学合理地安排音乐课程内容，以保证音乐课程内容符合学生个人需求和社会发展背景。

四、结束语

综上所述，小学音乐教育不但可以帮助学生培养较好的审美能力和音乐素养，还可以促进学生间的社交关系，提高学生的综合能力。由于小学音乐教育在过去的很长一段时间内都没有被明显地重视起来，在教师专业程度和课程内容设置上都存在很大的问题。为了推动小学音乐教育的未来发展，必须要做好教育创新工作。包括在音乐教育体系、教育认知以及教学活动等方面的创新与实践。只有这样，才能保证小学音乐教育与学生需求紧贴，与社会发展背景相结合。

参考文献

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