快乐阅读，乐享人生

俞瑶

浙江省诸暨市枫桥镇第二完全小学311811

摘要：《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书[1]。”因此，作为教师，我们要创造一切条件，引导学生多读书，培养学生良好的阅读习惯，通过课外阅读提高学生语文能力。

关键词：阅读学生兴趣诵读

课外阅读不仅能拓宽学生学习的知识面，更是学好语文的法宝，它可以提高学生的阅读分析能力，更能发展学生的思维，陶冶学生的情操，提高学生的素养。因此，作为教师，我们要创造一切条件，引导学生多读书，培养学生良好的阅读习惯，通过课外阅读提高学生语文能力。所以，“让每个孩子都爱上阅读”是我坚持的教学理念，我们开展各种读书活动，并把教学理念贯穿始终，主要体现在以下几个方面：

一、深化课堂，阅读兴趣的初启蒙

《2011版新课标》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础[2]。”因此，课堂教学时，在引导孩子感受故事情节的同时，更应该注重作者在语言表达上的绝妙之处，要善于发现文本中的语言现象，然后根据这些语言现象来设计教学，引导学生来发现文本中的语言秘密，使孩子感受文字的魅力，激起其阅读的兴趣。

关注语言文字的运用，可以让孩子们体会到作者的写作技巧，真正把语言文字训练落实到实处，完成语文课堂的转型，就是既关注写什么，又关注怎么写，既教言语内容，又教言语形式，让教学过程得意、得言、得法。

二、推荐美文，阅读兴趣的快提升

1.有益于身心发展的读物。所谓有益于身心发展，主要是指有益于培养健康和有益于智力开发、语言发展等，符合这些教育要求的读物，首先是在内容上歌颂人类勤劳、善良、坚强、进取、崇高等人格精神的读物，如《木偶奇遇记》、《格林童话》。

2.有益于巩固课堂教学效果的读物。当今学生面对的课外阅读背景是广阔的，内容是多种多样、多姿多彩的，让学生在课外阅读的天地中自由驰骋的同时，我们还有必要去寻找课堂教学和课外阅读的结合点。

三、沟通家长，阅读兴趣的强助推

通过开家长会或给家长的一封信等方式，让家长明白“当今社会，死读书是没有出路”的道理，使他们努力创设条件鼓励子女加强课外阅读，并能及时与学校取得联系，共同营造良好的读书环境，使家长明白“变聪明的办法是阅读，阅读，再阅读”。除此之外，我还积极利用博客的力量，在博客中反馈阅读情况。

四、开展活动，阅读兴趣的好保障

小学生活泼好动，表现欲强，好胜心强，喜欢参加各种各样的表演和竞赛活动，来展示自己的才能。因此，丰富多彩的阅读活动，不仅能调节班级的学习氛围，丰富学生的学习生活，而且也能使学生享受阅读的成果，从而激发学生的阅读兴趣。我积极开展各类阅读活动，有时举行“我读书，我快乐”为主题的班会，交流读书方法、读书小故事、读书心得等；有时制定“书香成长卡”，人手一张，内容包括:每周阅读的书名、阅读的好词佳句摘录、家长签名等情况；有时开展“书签设计比赛”，收集名人名言或格言，制作书签，评比“书香小状元”；有时还开展“读一本好书，交一个朋友”，“换一本好书，交一个朋友”活动，开展班级和年级“读好书、写好文”优秀读后感评比，有时，还进行“班级故事会”比赛，评选“故事大王”。

五、制定时间，阅读兴趣的稳持续

为了让学生养成良好的阅读习惯，早晨，班干部组织学生到校后自觉诵读，确保早晨诵读时间的充分利用，并提高诵读实效。午间，课外阅读活动形式多样，有孩子们自由地静静阅读，有跟课文紧密相关的主题阅读，有班级共读的阅读指导和阅读检测汇报课。傍晚，老师们可以向孩子们推荐阅读书目，可以与课文相结合的，也可以是有益于学生身心发展的。

六、巧用评价，阅读兴趣的正导向

在教学实践中，我们越来越感觉评价是一门学问，更是一门艺术，教师富有激情的评价语言可以穿透学生心灵，激发学生的思维，使知识真正地融入学生的血脉，平时阅读活动中，我们以表扬为主，采用多样化的形式：如师评，老师们和孩子交流阅读感想，教师给予学生肯定和鼓励，并评出“快乐小书虫”。再如生评,每周，我们老师都会开展一个阅读汇报课，让孩子们汇报一周以来自己读的书及感想，让学生自己评出“故事大王”。

总之，书是人类进步的阶梯！我相信，在我们的共同努力下，随着读书活动的不断深入，我们会让学生养成良好的读书习惯，使读书成为一种乐趣，一种风气，一种氛围。让好书伴随学生健康快乐地成长！让这群“肚子好饿的毛毛虫”成为一只只美丽的蝴蝶！

参考文献

[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》。

[2]《语文教学通讯》（小学刊）2014版。