素质教育与校园文化

李芳

李芳甘肃省庆阳市西峰职业中等专业学校745002

培养新一代跨世纪的高素质的技术人才，不仅直接关系到职业技能开发的成功，而且对于推进我国社会经济持续发展具有重要意义。职业学校作为培养技术人才的摇篮，当然要全力抓好素质教育。

技术人才永远和经济工作相关联。综观当今经济运作的历程，我们不难确定职业学校学生素质教育的总体目标，那就是：一是要实事求是，爱岗就业，有吃苦实干、无私奉献的精神；二是要坚持乐观，不怕困难和挫折，有强烈的创新意识、竞争意识、风险意识和进取精神；三是要有出色的职业技能，具备高度的机遇感和挑战感，能立足岗位建功立业，并有广泛的就业适应能力；四是要有敏锐的信息观念，高深的理想人格，良好的社会品德，和谐的人际关系。总之，素质教育的核心在于调动受教育者的内在潜质和主观能动性，塑造有理想、有文化、有道德、有纪律的一代新人。这样一批高素质的技术人才，不仅是现代企业制度坚定的实践者，而且将在我国不同经济成份的行业领域内发挥重要作用。因此，抓好职业学校学生的素质教育是时代的呼唤，是社会主义建设的需要，也是职业学校学生实现自我人生价值的必要准备。

用素质教育的高标准来衡量职业学校当前教育的现状，我们不能不产生某种忧虑。现在，社会上的一些不正之风已经或多或少地侵蚀到了学校健康的肌体，像急功近利的思潮，赌博偷窃的陋习，打架斗殴的现象，读书无用的论调，又沉渣泛起。职业学校除了继续面对招生难、就业难、经费难等困扰外，管育难也是一个需要研究解决的主课题。当然，解决这个问题不能靠硬性的灌输说教，也不能靠单一的知识技能传授，而必须有的放矢，开展全面、综合的、多功能的素质教育。通过积极的引导、疏通、渗透、鼓励参与和自我调节，进而达到一种润物细无声和水到渠成的教育效果。从这个角度讲，校园文化应该而且可以成为职业学校素质教育的切入点和结合点。

什么是校园文化？概括地讲，它是一个学校文化传统和精神风貌的积淀。一般来讲，它的内涵由浅入深表现为三大类，即物质文化，如衣物、事物、工具、用具、建筑布局等；方式文化，如管理方式、人际关系等；精神文化，如学风、校风。新时期的职业学校校园文化，应该特色新颖，内容活泼，形式多样，要抓住职业学校学生热情好动，思想活跃，精力充沛，勇于追求，生理和心理逐渐走向成熟等特点，始终贯彻育人为本，寓教于乐的方式。具体操作可以采用以下四种方式。

一是物化型。

建立浓郁的校园文明环境，显示出新时代的气息，包括绿化、美化、净化校园，布置好各种类型的橱窗、标牌、黑板报、陈列室、展览室，完善各种配套的文娱、体育设施，合理规划校园建筑布局，营造出一种清新、优雅、整洁的环境，一种和谐、优良的学习生活氛围，从而在各方面给学生以示范、教化和熏陶。

二是疏导型。

充分利用校园内一切文化载体，大力开展以弘扬爱国主义、集体主义精神为主旋律的各种正面教育，采用报告会、讲座、参观、访问、社会调查、军政训练、主题班会、心理咨询、青年志愿者活动等形式，增强教育的知识性、趣味性、可接受性，让学生在潜移默化中陶冶性情，提高自身的修养和素质。

三是竞赛型。

选择注重竞争的活动方式，广泛组织学生参加校内外的文艺、体育、书画、演讲、小报、手工制品及各种专业知识和技能的比赛，开展以赛促教、促学、促练活动，鼓励学生重在参与，勤于实践，勇于拼搏，充分发挥自己的聪明才智，为适应优胜劣汰的市场竞争奠定基础。

四是娱乐型。

学生中富有特长的人很多，有的酷爱文学，思路敏捷；有的能歌善舞，对吹拉弹唱，琴棋书画情有独钟；有的生性爱动，能跑能跳；有的心灵手巧，长于创造制作。因此，要尊重各类学生的兴趣爱好，开展丰富多彩的第二课堂活动，适时举办一些文艺晚会、体育运动会、各种学生作品展览等，给他们提供充足的条件，让学生在宽松的环境和愉快的交往中，身心健康发展，个人特长得到锻炼培养。

一所成功的职业学校不能没有健康活泼并逐步形成体系的校园文化。素质教育是校园文化的灵魂，校园文化是素质教育的实体。我们必须把这二者有机地结合在一起，从内容的稳定性和连续性，方法的实用性和可操作性，教育客体的层次性和参与性等方面，进一步加大校园文化建设的力度，把综合素质教育真正落实到实处，为本世纪知识经济的发展输送更多的可用人才。