浅析小学语文的导入艺术

马晓英

课堂导入是课堂教学最重要的教学环节之一，是激发学生兴趣最关键的一步。巧妙的导入，有利于吸引学生的注意力，调动学生的积极性，激发起学生自觉地探求知识的兴趣，也有利于教师教学活动的顺利开展，从而使教学达到事半功倍的效果。而现代信息技术的丰富性、开放性为课堂的导入带来了全新的内涵。

小学生思想活跃，生性好动，很难集中注意力，导入环节是课堂教学的第一环节，导入的好坏直接关系到课堂教学的质量。我们要充分认识到课堂导入在语文教学中的重要作用，同时也要认识到，不是所有导入都会收到良好的效果的，只有在导入环节成功地激发出学生的学习兴趣和欲望，才能使他们的注意力集中，从而调动起他们的学习积极性，学生的学习热情高涨，就能主动参与到新课的学习中去，并获得良好的学习效果。导入方法有很多，每篇课文都有各自最合适的导入方法，根据不同的环境，不同课文内容，选择合适的导入方法是作为教师的必修课。在这里，借《雨点儿》这篇课文，浅谈一下我对导入的见解。

一、音乐导入

现代的小学生大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，每一首歌曲都会向我们展现一幅幅优美、动人的画面，将音乐引进课堂，学生的注意力很容易被吸引过来。同时，音乐可以锻炼人的想象力和思维力。在播放音乐时自然引发学生的兴趣，更容易使我们的课堂气氛显得放松，从而更好地组织课堂教学，提高课堂教学的效率。在设计《雨点儿》这篇课文的导入环节的时候，我会先播放《小雨沙沙》等与雨有关的歌曲，对于小学生而言，《小雨沙沙》这首歌学生们都耳熟能详，所以再播放这首歌的时候，我会有意识的带领学生们一起来唱这首歌，然后我会问他们：“你们知道这是什么歌吗？”学生们会齐声回答：小雨沙沙。然后我会说：好，大家都知道这首歌，现在我们来学习一下这篇同样关于雨的课文……这样就可以在歌曲的引申下，以一种轻松的方式进入课文。

二、谜语导入

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”小学生的好奇心重，大都喜欢猜谜类的游戏，每遇到猜谜的时候，兴趣特别高。根据这一特点，在教学新课时设计一些与课文内容相关的故事或谜语等来激发学生的求知欲，学生的注意能高度集中，整堂课都能在活跃的气氛中进行……所以，我在设计《雨点儿》这篇课文的导入环节是，可以在开始前准备几条谜语，例如：千条线、万条线、落入水中看不见，银点点、银线线,少了叫人盼,多了叫人厌……等等谜语，让他们自己的好奇心和探究欲去提升他们的学习欲望和兴趣，借助活跃的课堂气氛轻松地带入到课文的学习中。

三、诗词导入

诗词是语言艺术精粹的体现，其朗朗上口的特性优美的文字，更容易去记忆，去诵读。教师通过引用与课题有关的诗词作为课文的导入环节，从而引导学生们进入一个充满诗情画意的世界，使整个课堂都在优雅氛围中轻松进行，同时，陶冶了学生的情操，增加了他们的学识。

四、视频导入

在多媒体教学普及的今天，视频教学是课堂中不可或缺的环节。所以，在课堂开始的时候可以通过播放与课题有关的视频资料来导入课文，这样可以给学生视觉、听觉多重刺激，有利于学生加深对事物的印象，引起学生的兴趣，提升他们的注意力，同时也可以活跃气氛，从而激发他们的学习热情。例如：在学习《雨点儿》这篇课文的时，开始前播放《雨是怎样形成的》这个动画视频，通过动画展示雨形成的过程，一方面将难于理解的问题形象化，利于学生理解，另一方面，有利于调动学生的积极性主动性，活跃课堂气氛。

五、谈话导入

这是教学中常用的一种开讲方式，可以开门见山地揭示主题后，单刀直入，也可以借助环境因素引导进入，我在讲解《雨点儿》时，假如雨天的话，我会选择谈话导入的方式进行，比如这么说：同学们，今天天气怎么样啊？学生们会回答：下雨了……然后我会直接进入主题：既然外面下雨了，那我们就来学习一下这篇关于雨的课文《雨点儿》……这样做可以用最少的语言、最短的时间迅速地缩短师生之间以及学生与教材之间的距离，快速地将学生的注意力集中到听课上来。

六、情景导入

小学语文的内容大都优美生动，描写的画面感都很强，所以根据课文内容，借助与课文有关的图片和背景音乐，带领学生们深入到课文里，发挥学生们的想象力，用生动的语言描绘出美丽的画卷。在《雨点儿》这篇课文中，我会这么做：同学们，大家闭上眼睛，慢慢想象一下，春天到了，花儿开了，草儿绿了，忽然天空中飘起了雨点儿，有大的，有小的，它们落到了花丛里，草里上，还有的落在了原野上，慢慢的，花儿草儿像是用水洗过一样，更绿了更红了，原野上没有花草的地方开始慢慢的长出了小花，慢慢的变绿了……根据学生们的想象慢慢导入课文，同时，可以让学生们根据课文内容进行角色扮演，从而提高他们的兴趣，加深他们的记忆，有利于课文的展开。

此外，还有图片导入，故事导入等方式，不同的导入方法有不同的适用，不能一言而概。

总之，水无常形，教无常法，课文的导入方法多种多样，具体怎样做，在于每个人的处理方式。但万变不离其宗，无论何种方法方式都是为了提高学生的兴趣和注意力，激发他们的求知欲和探究欲，让他们愿意学、主动学，从而提高教学质量，达到教学效率。