讲究科学方法提高听课效率

孟新厚

关键词：听课效率；五个注意环节；预习；复习

作者简介：孟新厚，任教于甘肃省宁县一中。

讲课是教师课堂教学的主要手段，听课是学生课堂学习的主要方式。学生时代是人生的黄金时代，在这个黄金时代里，学生的大部分宝贵时间是在课堂里度过的，按每周5天，每天上6节课计算，一学期20周，就要上600节课，一年要上1200节课。有些学校还有“培优课”、“辅导课”、“活动课”等，实际上课节数可能还要多。一个学生如果不会听课或听课效率不高，那么学习可能就会事倍功半或徒劳无功，听课效果不好，学习成绩必然很难令人满意。可见，学生要想学得好，学得轻松，就要努力听好每一节课。那么，怎样才能听好课呢？进过探索，笔者认为，只要掌握了听课的五个注意环节，并能够按照这五个注意环节去做，就必然能够听好课。

一、注意把握每个教师的讲课特点和各学科的特点，因人因科有效听课

各位教师上课的特点是不一样的，有的教师在讲解重点的时候要反复强调，有的教师重在引导，强化练习。有的教师强调解题的方法，而有的强调解题过程。所以学生只有在听课时做到有的放矢，才能够准确把握每一节课的重点内容。

在掌握了每个教师上课特点的同时还要掌握每个学科的特点，比如，语文注重阅读和感受，注重欣赏；而数学却注重逻辑思维和推理。所以，在学习的时候就要注重严谨性，在上课的时候要对教师讲解的例题、典型题目认真理解，要掌握方法技巧等。只有掌握了各学科的特点，这样上课的时候才能充分调动学生的各种智能，也才能充分地发挥学生的各种智能。

二、注意提前预习、复习，做好上新课的准备

提前预习、复习可谓老生常谈，但它对听好课却至关重要。为此学生在上课前要提前一天做好听课准备。首先你最好在前一天就养成提前、准备各类工具的好习惯。这个准备也就几分钟，但这几分钟的提前准备，可以使你在第二天节约更多的时间，并使你心情舒畅。其次就是提前预习和复习前一章节学习的知识。因为前后两节课的知识是相互衔接的，前一节课的知识是后面学习的基础，回顾上一节课的知识对听好下一节课，为学生快速帮助理解和掌握新知识是大有益处的；同时在提前预习复习后带着目的、疑问听课，针对性强，效果就会更好，也能增强上新课时学生积极主动的思考能力。

三、注意课间休息10分钟

一般讲每堂课的时间为40～45分钟，课间休息10分钟。课堂几十分钟高强度的脑力运动，会使得学生大脑供氧不足，使之产生疲劳，从而使得思考、理解和记忆的效率大打折扣。如果课间不休息，将影响学生下节课的学习效果。有些学生在课后继续做作业，或者看书，将使心理更加疲惫，下节课就容易走神。另外有些人则喜欢在课间作一些剧烈的运动，例如游戏等，这也是不可取的。课间剧烈的运动，会使得学生的脑子在上课时仍然处于活跃状态，也很容易走神。

课间10分钟，我们认为应该乘机放松一下心情，可以做如下一些活动：轻松散步，到户外做一些深呼吸，呼吸一下新鲜空气。再做一些前后屈体和转体等轻微运动；站在室外向远处树木或者建筑物眺望；利用眼保健操等放松眼部肌肉，或在室外闭目养神等。预备铃一响，就应该很快进入积极的学习状态，回忆上节课教师讲的内容，或者回忆前一天预习时的思路和遇到的难点。教师开始讲课后立即投入到听课状态中，积极主动认真的去听课。

四、注意听课方法，主动听课

做任何事都必须讲究方法，好的方法可以事半功倍，听课也不能例外，只要注意讲究方法，主动听课就一定会事半功倍。听课的方法一般有：听视并用法、听思并用法、五到听课法、符号助记法、要点听课法、主动参与法、目标听课法、质疑听课法、存疑听课法等。

1.听视并用法

大多数学生听课是一边听，一边看。听觉和视觉并用，比只听不抬头看的听课效果要好。听是接受声音信息，看是接受图象信息。又听又看，在通过声音传递来记忆抽象的概念的同时，又可结合直观图像，来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。听，一般指听录音、听范读、听提问、听讲解；看，主要是指看板书、看挂图、看荧屏或银幕上的多媒体画面，看教师的教态，如教师的举手投足、神情姿态。因为教师要借助这些板书、画面、手势，化抽象为具体、变繁复为简明、变陌生为熟悉。这种方法，以听为主，以看促听，效果很好。

2.听思并用法

边听边思考也是一种有效的听课方法。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。只听不思考，录音机式的听课，囫囵吞枣，谈不上真正掌握知识，更谈不上培养创造性思维能力。一般可从这些方面思考：教材的重、难点在什么地方，教师为什么这样处理教材，教师讲的自己是否真正懂了，教师讲的与自己想的有什么不同，这篇课文与其他课文有何异同？……以思促听，能知其然也能知其所以然。

3.五到听课法

“五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。调动这些感官所获得的感受是一种综合的、立体的感受。耳到棗听教师讲，听同学发言、提问，不漏听、不错听。眼到棗看课本、看教师的表情、看板书、看优秀同学的反应。口到棗口说，包括复述、朗读、回答问题。手到棗做笔记、圈重点、批感想、做练习。脑到棗动脑筋，心力集中、积极思维。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和教师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

4.符号助记法

无论记忆力多么强的人，都不可能把教师所讲的话全部记住，听课必须记笔记。无论书写速度多么快的人，也不可能把教师所讲的话全部记录下来，这就必须借助符号帮助自己记录，以利长期记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。

5.要点记取法

有些成绩优秀的学生听课，觉得有必要听的就认真听；觉得对自己益处不大或自己早已懂了的，就不怎么用心听，而做自己的练习。教师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的。作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重点，只记难点，去掉无用信息是应该的、必要的。抓住要点听和记，比毫无重点地全部听和记，效果要好得多。有人曾做过实验，分三组学生同时收听同一内容的录音带，规定A组全部记录，B组只听不记，C组只记讲授要点。结果A、B两组的学生只记住全部内容的37％，C组学生却记住了58％，可见抓要点，适当做笔记，效果最好。

6.主动参与法

实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快、成绩好。一部分学生只是被动地接受，教师讲学生听，学得很被动。课堂听课，一定要积极参与，主动地学，随教师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

7.目标听课法

上新课前预习时，发现不懂的问题记录下来，上课时带着这些问题听课，目标明确，针对性强。预习时弄懂了的，听一遍等于复习了一遍，加深了印象。预习时不懂的就应特别认真地听、仔细地听。如果教师讲了还是没弄懂，你还可以在课堂上及时提问让教师再讲。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，能帮助你解决大问题。

8.质疑听课法

“质疑”即提出疑问。古人说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”人们知识的获得，能力的发展，都是在不断的质疑中实现的。听课时，对经过自己思考过，但未听懂的问题可以及时举手请教，对教师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法，也可保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。

9.存疑听课法

听课时，有疑难问题，不要马上打断教师讲课，可以暂时记下来，待下课后再思考或再请教同学、任课教师。这样做，一是不影响教师的教学计划，也不会因个人纠缠某个问题而耽误大家的时间，还可以促使自己深入钻研问题，养成独立思考的好习惯。

五、注意记好听课笔记

听好课还要注意记好听课笔记，课堂笔记包括两类：一是阅读教材时所记的笔记；二是听教师讲课时所记的笔记。

听课笔记往往是一堂课的重点、难点和疑点。所以，教师的板书至关重要，它是对课本的提炼。记笔记有利于集中注意力，活跃思维，克服单靠头脑记忆的缺陷，同时能培养学生自学和总结归纳能力。通过笔记，学生可以掌握教师的分析思路和知识的重、难点。同时，课堂笔记是学生的信息库和资料库，为学生复习考试提供了丰富的参考资料。另外，记笔记还可以帮助学生克服“走神”的毛病，集中注意力积极思考，深刻理解教师所讲的知识。

人们常常说：“边听边想边记”。这句话听起来非常容易，但是要在短短的几十分钟内将三者非常合理地协调起来却是非常难的。记笔记的前提是不能影响听教师讲课，这要求学生在听课作笔记把握一定的时机。一般来讲，作笔记有三个时机：一是教师黑板上写字时，抓紧这一机会强记；二是教师在讲授重点内容时，要抓紧时间速记；三是下课后，对课堂上简记的笔记进行补记。

有些教师板书内容会比较多，或者教师讲课速度比较快，那是不是要把教师所有的板书都抄下来呢？答案是不完全必要。但是您在学校上课要记笔记时，还需要把握以下重点：

1.教师在分析问题的过程中在黑板上画的图形表格以及一些关键性文字；

2.教师在分析问题时的主要实例、例题以及反复提示的关键性问题；

3.自己在听课过程中的一些想法；

4.数理化课堂上，主要记教师的解题思路，补充的定义、定理、公式和例题；

5.历史、政治等课堂上，主要记下教师对某一问题的综合阐述；

6.英语、语文需要记一些新词和短语的用法，新的句型等。

以上是笔者对有效听课的一点小体会，五个注意要点主要是在学校上课时用，只要同学们认真去做，并根据个人的听课特点，加以灵活运用，我们相信学生一定会取得优异的成绩。最后再送给大家各学科学习要诀，愿同学们学习进步，全面发展：

语文：多看书、勤练笔、感情投入不费力。

数学：听好课、多做题、辛勤付出数第一。

英语：多读听、勤记忆、兴趣培养要注意。

政治：察现实、懂原理、课内课外多联系。

历史：深比较、细分析、宏观微观装心里。

地理：勤看图、多联系、天文人文出道理。

参考文献：

[1]金元山.中小学课堂教学技能训练[M].北京：当代世界出版社，2001.

[2]张熊飞.诱思探究学科教学论[M].西安：陕西人民出版社，2004.

作者单位：甘肃省宁县一中745300