新课程标准强调学生的感受

李长月

小学数学新课程标准中指出，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。在教育改革的新形势下，发挥学生的“主人翁”精神，以学生为主，强调学生的感受，已是当前所需。这就需要我们教师要改变观念，学习和具备新的教学理念和教学方法。

一、作为教师，尤其是小学数学教师要改变自己原有的传统观念

传统的小学数学教学方式，一块黑板、几支粉笔，讲台上教师井井有条地讲解，认真地传授。讲台下，学生端端正正地坐着，认真地听课。学生效仿教师的数学方法题海练习。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式使孩子们成为了学习的机器，学习像是牢笼，像是枷锁，兴趣索然。

新课程改革，要求我们着眼于学生整体素质的提高，培养应用意识和创新意识，在情感、态度和价值观等方面都要得到发展。这就需要我们摒弃传统观念，接受以学生为本的理念；抛弃教师为主体和偏向于教师的权威结构，接受以学生为学习主体、师生民主平等的权力结构；告别学生“静”的课堂，迎接学生“动”的课堂。改变教师的主导地位，做学生的组织者、引导者，改变学生被动的学习状态，强调学生的感受，把时间与机会多留给学生，让他们做学习的主人，变“要我学”为“我要学”。

二、注重小组合作学习

小组合作学习是学生在教学活动中，实现“头脑风暴”，发挥学生的主观能动性，培养合作意识的非常可取的一种学习方式。

课堂上我们通过学生独立思考、自主学习、小组合作交流、展示汇报的方法突破学习重难点。作为教师，我们要指导小组合作活动，引导鼓励每一位成员积极参与、发言和商讨，使在共同参与的过程中，提高数学学习的主动性和积极性。而作为教师，不要干涉太多，只做好指导和点拨，做组织者、引导者、合作者即可。小组合作学习能够培养学生的合作意识、独立解决问题的能力、用数学知识解决实际问题的能力。使学生愿意去主动探索知识，从而提高数学学习的效率，实现高效课堂。

三、注重创设教学情境，调动学生的学习兴趣

俗话说：“好的开始等于成功的一半”，“兴趣是最好的老师”。在教学活动中，学生学习兴趣的培养也是尤为关键的。我们可以结合自己已有的生活经验，紧密联系学生的生活实际，创设生动有趣的教学情境，让学生身临其境，感受到数学知识的魅力，从而激发起学生的学习兴趣。

如在执教“年、月、日”这一内容时，可以先出示大家熟悉的节日图片，播放盛大节日的小视频，将学生的视觉、听觉等调动起来，从而进一步引入“年、月、日”的学习，很好地激发起学生的学习兴趣。所以，教学中，作为数学教师，我们应该多注重学生的感受，潜心钻研，创设丰富多彩的适宜的教学情境，巧妙引入新知识的学习，就可以激发学生强烈的求知欲望，引起他们浓厚的学习兴趣，从而使他们积极主动地去探索新知识。

四、以学生为本，学生是学习的主人

传统的教学方式注重知识的灌输，强制性地要求记住某些知识，“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”的教学模式占据了主要位置。这样的教学，忽略了知识获得的过程，导致了学生缺乏积极主动性，扼杀了学生的创新精神。

在教学活动中，我们应注重学生积极主动性的调动，注重能力、创新精神的培养。我们要相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，注重每一位学生的感受，给予学生自由探究的时间和空间，不给学生过多的干预，而要尽可能地让他们有更多的自主学习的时间。强调学生的主体地位,能让学生更多地参与到课堂中来，使课堂学习更加高效。

总之，新课程标准，改革新形势，是考验我们教师、锻炼我们教师的时机，我们应该把智慧、情感投入到整个课堂过程中去，要强调学生的感受，以学生为本，突出学生的自主、自学、主体地位，争取做一名适应教学改革的、符合新课程标准的新型小学数学教师。