浅尝初中地理趣味教学

付仲秋

摘要：本文阐述了初中地理趣味教学的必要性，对初中地理教学存在的主要问题以及加强初中地理趣味教学的策略进行了论述分析。

关键词：初中地理趣味教学必要性

初中地理教学过程中的教师要在结合具体地理教学内容的基础上,合理运用学生能够接受的趣味教学模式,促使学生在地理学习过程中有效提高自身学习的积极性,从而投入相关地理知识的学习中。以下就初中地理趣味教学进行探讨。

一、初中地理趣味教学的必要性

初中地理趣味教学有利于改变以往课堂氛围，能积极调动学生的兴趣，进而培养学生主动学习地理知识主动性、积极性。并且地理是初中时期学生学习的一项重要科目，地理知识不仅可以扩大学生的视野，还可以让学生积累更多的生活素材，这对于学生全面发展具有重要意义。兴趣是最好的老师，是培养课堂注意力的催化剂。所以在教学的过程中，教师要熟练地驾驭教材及与之相关的知识，把知识性、艺术性、教育性与趣味性有机地结合起来，采用灵活多样的教学方法，让学生保持浓厚的学习兴趣，从而提高初中地理教学效率。

二、初中地理教学中存在的主要问题分析

目前我国大部分地区的地理教学不受重视，很多师生不重视地理，这样的困境导致初中地理教学工作难以有效开展，教学效果和教学质量不断降低。初中地理学科内容的繁琐、知识点的凌乱以及教学任务繁重、课时少等特点，很不受人们的重视，很多学生也就以应付考试为目的，死记硬背，不去深入地思考和理解知识点，缺乏对知识点的理解。长期处于一种消极被动的学习状态，久而久之，学生所学的知识掌握不牢固，理解知识不深刻，思考问题、分析问题、解决问题的能力也就很差，考试成绩自然低。此外，初中地理教学的师资力量、课时安排、教学质量并不是非常好，很多学生的学习能力和地理知识的实用技能并没有真正掌握，中国地理和世界地理知识经常混淆在一起，不能清晰有脉络地掌握地理知识，是制约地理教学质量提升的重要因素。一些地区受传统应试教育的思想影响，很多初中生都感觉地理学科在所学的科目中不是“主科”，这种不好的思想导致绝大多数学生对地理学科不重视，学习兴趣较低，课堂上的学习的主动性、积极性差，极其不利于素质教育的开展以及教学效果和教学水平的提升。针对初中地理教学中存在的问题，接下来笔者提出了一些措施，以提高初中地理教学效果。

三、加强初中地理趣味教学的策略

1.合理运用比喻别称来激发学习兴趣。

初中地理教学过程中合理运用比喻别称，可以激发学生的学习兴趣。比如在海洋资源教学时向学生发问：“哪位同学见过大海，它是什么样子。”大海是生命之源，她不仅美丽壮观，而且十分富饶，有人称海洋为“天然蛋白质仓库”、“乌金储存库”、“盐类的故乡”、“能量的源泉”等。讲述“森林资源是大自然的总调度室”时，可运用一系列的比喻：净化空气的“绿色工厂”，吸烟滞尘的“吸尘器”，涵养水源的“绿色水库”，保持水土、防风固沙的“绿色卫士”，调节气候的“空调系统”，还有什么“隔音板”、“防疫员”、“庇护所”等作用。通过比喻展开了学生丰富的想象和联想，有利于加深对知识的理解。

2.问题启发式趣昧教学。

初中阶段的学生正处于充满求知精神的阶段，喜欢探求一切事物的真相。因此初中地理课堂教学中，教师可以就有关的地理现象提出疑问，请同学思考，引起学生的兴趣，然后带着疑问导入新课。例如，中国是白天，而同在地球的美国为什么是夜晚。随着课堂讲解的深入，自然导出关于时区的知识，学生既感到新鲜又欣然地接受了知识。

3.手工绘图式趣味教学。

图表是初中地理课程中主要的知识要点，包括地形图、政区图、矿产资源冈、气候图等。但这些图表生涩、枯燥，让学生很难掌握和记忆。因此在初中地理课堂教学中，可以采取绘图式趣味教学法。例如，非洲主要国家的分布网，可以让学生利用硬纸片进行手工绘制，然后涂上各具代表性的色彩。学生在绘图过程中，既享受到了手工制作的兴趣，又轻松掌握了相关地理知识。

4.充分运用口诀等速记方法实现趣味教学。

初中地理教学过程中要多发现、多探索一些技巧，选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。

四、结束语

初中阶段的学生他们富于幻想，对于新鲜事物充满好奇，有强烈的求知欲；同时他们的学习兴趣和积极性往往是短暂的，容易在困难面前渐渐削弱以至于丧失，如果得不到正确的引导，将影响教学效率。因此教师在初中地理教学过程中，需要合理趣味教学策略，保持学生对于地理学习的浓厚兴趣，从而达到初中地理教学的预期目标。

参考文献

[1]蔡波浅谈初中地理趣味教学法[J].考试周刊，2017，（05）。

[2]董红初中地理趣味教学初探[J].新课程导学，2017，（12）。

[3]樊捷趣味教学法在初中地理教学中的应用[J].中学课程资源，2017，（12）。