基于工作过程系统化的物联网课程教学改革

叶耀辉

摘要：随着高职课程建设的积极推进，课程教学改革经历了由传统的学科体系课程教学发展到以加强实践、提高职业能力的教学模式的转变。基于工作过程系统化的课程教学是以提升职业适应能力为指向的、基于现代经济社会和企业运行管理进入过程为导向的时代需求。基于此，本文展开了研究。

关键词：工作过程系统化物联网课程改革

物联网是国家战略新型产业，物联网人才的培养又依托人才培养模式及课程教学方式。本课题的研究目标是依据工作过程系统化教学理念和物联网工程项目实际工作过程、工作任务及职业能力要求，构建一个完整的基于工作过程系统化的物联网教学课程体系。

一、物联网课程教学改革的依据

我国很多高校在基于工作过程系统化课程理念引入我国后越来越重视这一理念，很多高职院校在进行课程开发时都以此为理论依据。在我国最早引入工作过程系统化教学理念的职业教育专家是姜大源、马树超等，他们探索研究出的很多实践方法也都比较成熟了。

工作过程系统化课程开发把教学过程改造成了工作过程，把现有的学科体系转化成行动体系，以学生为中心来开展工作，让学生在工作中进行学习，培养学生自我学习的能力，让学生自主掌握知识。与传统教学相比，工作过程课程开发具有颠覆性，其研究内容更为特殊，研究队伍比较多元化，课程开发具有区域性。

二、物联网课程教学改革的目标

本课题教学改革的预期目标是构建工作过程系统化的物联网教学课程体系，制定课程标准、设置课程内容，组织课堂教学、考核、评价，将基于物联网工程项目的工作过程、工作任务及职业能力培养贯穿于物联网课程教学的全过程。教改的总体思路是：

1.通过企业调研对项目工作过程、岗位工作任务进行分析，得出岗位职业能力要求。

2.工作任务转化为行动领域，将行动领域转化为学习领域。最后，根据职业能力要求和学习领域，构建课程体系、制定课程标准、设置课程内容、设计教学情境。

三、物联网课程教学改革的实施

1.分析职业能力。首先要全面了解物联网专业课程要面向的工作岗位及工作过程，对物联网行业要求具备怎样的职业能力以及要完成怎样的工作任务进行科学全面的分析，并在分析过程中安排典型工作任务。这些可以通过市场企业调研和访谈行业专家来实现，访谈的行业专家应该是物联网行业各个方面的专家，包括设备厂商、产品经销商、系统集成商、技术服务商等。可以与物联网行业专家与企业技术人员共同来归纳和总结物联网工程项目的工作过程，共同分析物联网工程的典型任务以及从业人员需要具备的职业能力。物联网工程项目的工作过程一般包括拟定项目方案、配置与调试物联网设备、工程管理与项目实施和管理与维护物联网系统。分解工程项目形成独立的工作项目及组成工作项目的工作领域，再分解和细化这些工作项目，最终明确工作项目的具体工作任务。在工作过程中有一些相对独立的工作任务需要完成，同时还要详细描述完成工作任务需要的职业能力。

2.课程体系构建。基于工作过程的课程是以工作范围为课程内容的组织边界、以工作过程为课程内容的组织逻辑、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则。对工作过程系统化的物联网课程开发是根据工作岗位的实际需求来安排课程教学内容的。课程应以工作任务作为一个整体化的行为过程进行分析，将职业分析、工作任务分析、岗位能力分析与教学设计进行整体化处理，找出物联网技术岗位的典型工作任务，构建完整工作过程型职业教育学习领域课程。物联网课程开发要结合物联网技术岗位的工作任务，应覆盖所有工作过程和工作任务，并对职业能力进行评价，应当包含工作岗位所必须掌握的各项能力。以典型企业物联网系统构建工作任务为载体，将经过系统化教学处理的行动领域转化为学习领域，以培养学生的职业能力为目标，围绕实践过程的实际需要，组织和学习理论知识，包括学习目标、学习内容和学习时间。根据不同工作岗位对应的工作任务和行动领域，可以将物联网课程学习领域归纳为8类核心课程。

3.物联网课程教学情境设计。教师根据课程的教学目标结合现场的调研情况，在课程的教学过程中融入课程对应的实际工作岗位，根据教师的实际教学能力和学校的教学条件设计教学实施方案，就是教学情境设计。让学生在教学过程中获得工作过程中涉及到的职业技能、专业知识和职业体验，培养学生的职业能力，就是基于工作过程系统化教学设计的宗旨。

物联网课程体系基于工作过程进行构建可以让学生更好地掌握理论知识，同时还可以提高学生的实际操作能力。向学生全面分析物联网的工作过程和工作任务，可以让学生更加深刻地了解物联网企业的实际操作过程，同时也可以更好地理解和掌握物联网的理论知识。这种直观的方法可以更好地调动学生学习的积极性和主动性，也可以根据物联网企业的实际需要来培养人才。

参考文献

[1]蒋冯辉基于工作过程的中职物联网专业课程开发实践研究[D].广东技术师范学院，2015。

[2]杨元利物联网应用技术专业课程体系构建与实践教学设计[J].学园，2014。