创设情境，提高素质

孔令菊

【摘要】伴随着现代科学技术的飞速发展，现代教育思想的步步深入，电化教学也被广泛的请入课堂，在不同层次、不同方面、不同学科领域中发挥着越来越重要的作用。语文教学不但要对学生进行语言文字的训练，也要对学生进行人文思想的渗透，良好的情境体验是较好的解决方法。

【关键词】电化教学；潜移默化；兴趣；情境体验

Establishascenario,exaltationcharacter

KongLing-ju

【Abstract】Chaperonagemodernsciencetechniqueofflysoondevelopment,moderneducationthoughtofateverystepthorough,electricityturnteachingdrivealsoextensiveofpleaseintotheclassroom,inthedissimilaritythelayer,thedissimilaritytheaspect,thedissimilaritytheacademicsrealmexertivemoreandmoreimportanceoffunction.Thelanguageteachingnotonlywanttocarryonlanguageliteralnesstotraintothestudent,butalsowanttocarryonpermeateofhumanitiesthoughttothestudentandthegoodscenarioexperiencemoreandsosolveamethod.

【Keywords】Theelectricityturnteaching；Changeandinfluenceimperceptibly；Interest；Scenarioexperience

电化教学是指在现代教学理论和科学方法论的指导下，运用现代科学媒体，并与传统媒体相结合，高质量、高效率地传递教学信息，以实现教学最优化的一种教学形式。伴随着现代科学技术的飞速发展，现代教育思想的步步深入，电化教学也被广泛的请入课堂，在不同层次、不同方面、不同学科领域中发挥着越来越重要的作用。多媒体的组合将传统教学媒体与电化媒体有机结合起来，向学生传递教学信息，以多种媒体为桥梁、为纽带，把教师、学生、教材紧密联系在了一起。全方位的感悟，多层次的立体式训练，充分发挥多种媒体的潜力，活跃了课堂气氛，激发了学生的思维，诱发了学生的想象力，使学生在全方位的感悟情境中，在轻松愉悦的氛围中，潜移默化地获得了知识，陶冶了情操，发展了个性。

1．兴趣是老师，媒体是手段

“兴趣是最好的教师”，这句话是每位教师所熟悉的。语文教学更需要充分调动学生的兴趣。拿课堂导入这一环节来说，运用现代科技，让学生走向大自然，走向社会，在广阔的宇宙空间中自由翱翔，获得更多的情感体验，进而在教学中调动学生的积极性。如有位教师在教朱自清的《春》时，先播放了一段关于春天的影像，在浓浓的春意美景下，聆听着春天的诗歌，这是一种多美的境界。学生在对春天的美景：柳树的朦胧绿意，蝴蝶的翩翩起舞，蜜蜂的杏头采蜜，小河的流水叮咚，燕子的枝间剪柳……中获得了真切感受。有了具体真切的体验，迫切地想走入春天，看看春天。这时引导学生：“如果让你们来描绘春天，你会怎样写？同学们是否想知道朱自清先生是怎样写春天的，让我们来一起看一下课文《春》。”学生在美妙情感体验下，自然地走到了对文章的学习中。

2．“两主”需调动，电教是媒介

电化教学是一种集形、声、色为一体的综合性教学模式。通过银幕的影像、录音的间响等，直观地再现客观事物，有机地把情与景，视与听结合在一起，调动学生的各方面感官参与到教学活动之中。

2．1利用录像激发学生的思维。录像具有静与动，快与慢，虚与实，并能重复再现的特殊功能。灵活的运用录像中的特写镜头、定格、慢放等特殊功能，让学生对重要内容进行观察、分析、比较，调动学生的思维。如在教学小语《美丽的小兴安岭》时，通过录像使学生对小兴安岭春、夏、秋、冬四幅画面的对比，从中找出兴安岭一年四季景色的变化，也在寻找差异中再次感受到了兴安岭的美丽景色。再如教师在讲授《观潮》一课时，依次向学生展现潮来前、潮来时、潮头过后，为学生创设一种身临其境的氛围，感受到大潮的奇特、雄伟、壮观。

2．2良好的音响效果是最好的兴奋剂。音响是多媒体的一个重要组成，它具有丰富的语言，深远的意境，可以很快激起学生的想象与联想，使他们心驰神往，陶冶了学生的情操。

（1）充分运用音响的深远内涵，展现情景。如《听潮》一课中，让学生聆听大海的阵阵涛声；《鸟的天堂》一课，让学生回味群鸟的欢唱等等。这些无疑都吸引着学生们的注意力，产生了情感上的共鸣。

（2）引用名主持、播音员的朗读，给学生更好的情境体验。叶圣陶老先生曾把有感情的朗读称为“美读”，这是真正的能以声传情，以情动人的感情朗读。如朱自清先生的《匆匆》一文，可以通过欣赏播音员的录音，让学生沉浸在作者因时光匆匆而逝的无奈和伤感中；《月光曲》中让学生感受月光铺撒下的优美景象；《少年闰土》中体会月下刺猹少年的英勇。

2．3巧设动画，调动思维。动画形象直观，能学生以真实的体验，在小学它比录像具有更大的吸引力，能给学生提供想象的空间，愉悦的回味。如在教《春》一课时，春花图中有千百只蜜蜂采蜜，蝴蝶飞来飞去的情象，利用动画加以展示，让学生随着蜜蜂去采蜜，伴随着蝴蝶翩翩起舞；《小壁虎借尾巴》表现的尤为出色，让学生伴随小壁虎一起去借尾巴，为它丢失尾巴而哭泣，为它借不到尾巴而难过，为它又长出新尾巴而高兴。通过动画的强大诱惑力，使学生快速思维，快速想象，发展了学生的思维力和想象力。

3．解决重难点，电化更轻松

每篇课文中的重难点是教师上课最头疼的了，传统的说教往往是教师说了半节课，学生仍是不知其所以然。现代电教手段运用，使学生真观地看到事物的发生、发展，不再是抽象的事物，重难点也就应刃而解了。如在讲述《赵州桥》一课时，“冲击力”一词是一个难点，学生不明其意。于是我用Director制出了一系列动画——用一股强大的水流去冲击大桥，去冲击房屋，学生亲眼目睹了大水接触大桥、房屋时，大桥、房屋产生的剧烈颤动，随后倒塌。自然而然明白了什么是“冲击力”。随后又设计出一股水柱先后冲击无孔木板及有孔木板，学生真切地看到，同样的水柱冲击无孔木板时，木板倒下了，而冲击有孔木板时，水流从孔隙中射出，有孔木板安然无恙。于是这段中的重难点不讲自明，学生回答得头头是道。

4．情境要再现，电脑来绘画

语文教学不但要对学生进行语言文字的训练，也要对学生进行人文思想的渗透，良好的情境体验是较好的解决方法。让学生瞬息间倾注于浓缩于几尺见方的绘画作品中的自然形象中，沟通了他们早已储存于脑海中的表象。如《春》一课中，教师描绘了充满诗情画意的五幅画（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。很有层次和立体感，通过画面的形象再现，课文中的词句似乎变活了，激发了学生的想象力和审美能力。让这些图在展现后即缩为一个图标，让这几幅图标最后组成一朵美丽的花朵，更加适合这篇课文，也可以之作为板书。让学生真正感受到春天的美丽，感受到朱老语言的优美。

总之，多媒体组合是一种综合性的教学模式，形式灵活，符合中小学生思维的直观性认识规律，调动学生的各种感官参与到思维活动中来，重视听、说、读、写、思等的整体效应。充分改变了支离破碎的讲述知识所带来的枯燥、繁琐、低效的局面，开拓了广阔的新天地，启发学生在创造美、表现美的活动中，提高自身的各方面素质，培养了健康的审美情趣和高尚的品德情操。

收稿日期：2010-10-26