感悟“倍的认识”

陈海霞

“倍的认识”是人教实验版教材二年级上册第六单元的内容，这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的问题。“倍”这个概念对于学生来说是比较陌生的，建立倍的表象认识有一定的难度。同时“倍”的概念又比较抽象，在教学中没有给学生“倍”的概念定义，所以低年级学生要建立“倍”这一概念，应通过大量的感性材料和通过自己观察思考，动手操作、比较，从而得出两数之间的数量关系，从而使学生在大脑里形成一定的模式。基于这样的认识，本节课我的目标定位是：

1.初步知道“一个数的几倍”的含义，经历倍概念的初步形成过程，初步建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2.培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3.培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识和自行探究的能力。

教学时，我通过“看一看”，让学生充分感知“倍”的概念，在头脑里初步建立“倍”的影像。再通过“画一画”的操作活动让学生进一步理解“倍”的含义，巩固头脑里的影像。然后通过“拍一拍”让学生利用掌握的关于“倍”的知识来解决“求一个数的几倍是多少”的问题。

1.借助直观操作，初步理解“倍”的含义。

这节课的内容，虽然说是第一次接触“倍”的知识，但实际上，和以前学过的内容“几个几”还是有紧密的内在联系的。在本节课的教学中，我在黑板上先画了2朵花，接着又画了2朵花，第三次又画了2朵花，最后让学生猜老师接下来又要画几朵，激发学生的学习兴趣，得出一共有4个2朵，于是我直接告诉学生：4个2朵也就是2朵的4倍。同时学生得出：3个2朵也就是2朵的3倍，2个2朵也就是2朵的2倍。很自然地从几个2朵引入到2朵的几倍。这样通过直观的图来理解“倍”，学生比较容易接受和理解。通过反复操作、表述，学生加深了对倍的理解。

2.通过动手操作，加深对“倍”的理解。

对于“倍”的认识，由于是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识，因此我就马上让学生自己动手画图，分别表示3朵的2倍，5个△的2倍，4个○的3倍，6的4倍，＿＿的＿＿倍等，这些练习由易到难，由形象到抽象，层层深入，学生在学习的过程中，既能独立自主地学习数学知识，又能合理地引导学生进行合作探究。在初步形成“倍”的概念时，让学生通过认真看、动手画、积极说，使学生的脑海里产生初步的表象，再引导学生通过小组的合作探究，找出知识的共同特征，从而初步形成了“倍”的概念。

3.游戏学习两相结合，既娱乐又受益。

在这节课中，用拍手游戏将本课的内容很好地融入其中，师生玩，学生同桌玩，玩得开心，巩固了新知，效果非常不错，整个课堂气氛非常活跃。但本节课中，由于时间关系，没有给学生充足的时间进行游戏，在以后的教学中，我要合理安排好时间，使各个环节能有充足的时间进行教学。

数学是一门严谨的学科，因此在数学教学中，教师的语言要严谨。只有教师准确、精炼的言语示范，学生才能够对问题进行准确的描述。本节课中，我的一些语言描述不准确，不到位，这非常不利于学生准确的数学思维的形成，因此，在今后的数学教学中，我一定注意规范自己的数学语言，改正自己的不足。