浅谈小学科学教学中存在的问题及解决对策

杨益

【摘要】小学科学教学是一门重要的基础学科，必须要引起学校管理者和教育工作者的重视和关注。广大小学科学教育工作者一定要正视当前教学中存在的问题，努力找出问题的症结和原因，不断制定有效措施，推动小学科学教学的水平和质量进一步提升。

【关键词】小学科学；教学问题；策略分析

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-095-01

作为一名小学科学教师，我们要积极探索，努力提高自己的教学水平，探究多样化的教学方法，做学生科学学习活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，让他们主动参与科学的学习过程，培养他们的探究能力和良好的学习习惯，他们将来成为符合新时代要求的人才奠定坚实的基础。

一、小学科学课程教学过程中存在的主要问题

1.1课堂教学气氛不活跃，学生缺乏学习的积极性

灌输式教育由来已久，究其原因主要是因为在教育实践中，传统教育理念都是以应试教育为主，在学生考试和升学过程中，考试成绩被作为唯一的评价标准，而家长在评价学校教育质量的过程中也偏重于学生的考试成绩，对于其他方面的考虑很少，在这种压力之下，学校和老师不得不将教学的重点都集中在文化知识的灌输教育上，对于学生各方面能力的培养则一直忽视。

因此课堂教学过程中，整个课堂的教学节奏完全有老师进行控制，学生一直处于被动接受知识的位置，此外，由于当前课程压力较大，老师为了追求教学进度，在教学过程中也不注重学生课堂积极性的调动，因此课堂教学过程并不活跃，教学形式单一。

1.2重视理论说教，忽视实践过程

从当前的小学教育实践来看，老师在教学过程中过于注重理论知识的讲解，忽视与现实生活的联系，导致理论与实践相互割裂，不利于学生综合能力的提升。课堂理论知识学习只是小学科学教育的一个方面，在素质教育的背景下，学生创新精神和实践能力的培养同样是至关重要的，而实践能力就需要通过理论联系实际的过程进行锻炼和培养，通过对科学知识的实际应用，学生可以对知识有更加深刻的体会和感悟，同时对于学习理论知识过程中难以理解的问题，实践中也会找到相应的答案，经常进行实际应用训练，学生的实践能力将会得到有效锻炼，对于知识的印象也会更加深刻。

1.3教学过程中缺乏与学生良好的沟通交流

在当前的小学科学教学实践中，老师的授课过程都是单向的，即老师向学生灌输课堂知识，学生与老师之间没有足够的沟通。除此之外，由于当前学生学习的压力较大，老师也面临较为严重的教学任务，因此在教学实践中，老师为了追求教学进度，不得不充分利用课堂时间进行知识的讲解，没有多余时间和学生进行交流，长此以往，对于小学科学教学将会产生较大的不利影响。

1.4专业师资力量不足

由于长期对小学科学这门学科在认识上存在不足，不少学校的小学科学教师都是由其他科目的老师代替的。由于对这门课程的研究不深和认识观念错误，老师在教学把握上存在偏差，他们大多知识进行简单的知识讲解，并没有与学生深入探讨，并不能为学生构建起对科学的正确认识。而学生的学习情况最终会以考试的形式开展，那么这样一来，老师会将教学侧重点集中在学生的背诵上，这样只会越发让学生对这门课产生抵触情绪。

二、小学科学教学中的教学策略

2.1鼓励想象思考

科学需要不断的创新，而创新需要不断的思考，在小学科学的启蒙阶段，教师应指引学生养成善于思考的习惯，面对科学问题能够提出质疑，并顺藤摸瓜掌握科学的真知灼见，在科学课堂上调动头脑感受其实用效果，从不同的视角分析科学的有效应用，在思考中夯实基础，深入浅出的探究科学。例如，在教学“冷和热”时，先为学生播放“高斯号”探险船驶入南极遇风雪被封在冰雪里的Flash动画，然后引导学生思考：在这种情况下怎么办？然后组织班内进行讨论，学生各抒己见，最后得出等冰融化再走的结论。此时，再一次进行引导：冰雪怎么才能融化得更快呢？当学生看到船上的人往冰面上铺黑灰和煤屑，在阳光照射下，铺灰的地方冰雪渐渐融化时，学生惊奇不已。通过一步步思考，一步步探究，学生最终弄清在寒冰上铺黑灰和煤渣而使冰面融化的科学道理。

2.2利用科学手段

传统小学科学课堂上教师惯于单向化的传递科学知识，学生对科学内容知其然而不知其所以然，长此以往难免造成困惑的堆积，学生逐渐对科学产生腻烦心理，教师应注重课堂的互动活跃度，激发学生的互动探讨意识，结合现有的教学辅助手段，动态化展示科学的魅力。通过多媒体图文并茂的直观放映，吸引学生的眼球，转化抽象的内容，迁移到具体的事物本身，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师和学生学的思路，从而提高教学效果。

如教《物体的热胀冷缩》时，设计一个小课件，开始是小朋友烧开水的生活情景动画录像，当放到“盛满水”和“烧时茶壶溢水”等几个情节时，在“茶壶溢水”的画面的小朋友头脑上出现一个个的“？”，这样引导学生发现、提出问题，通过研讨、实验，使学生先得出“物体有热胀冷缩的性质”结论后，再出示一段课件，“铁路工人筑路时，每隔一段要开一道裂缝填进沥青”……出示问题，为什么修路时每隔一段都要开一道裂缝？架线路为什么不要扯的太紧，在得出结论后，再出示课件通过不开裂缝路面与开裂路面的热胀冷缩情况和线路紧与距离对比动画演示，进一步明确问题原因所在，启发了学生思维，解决了生活中实际问题。

2.3不断提升教师素质

一要加强专业人才的聘任。针对当前，小学科学教师大多是其他课程教师兼任的问题，学校要聘请专业教师来担任，尤其要聘请那些专业知识丰富、教学经验突出的教师，努力提升日常教学水平。二要加强对教师的培训和继续教育。对于教师力量薄弱的学校，可以采取其他教师兼任的方式，但是要加强兼任教师的培训和教育力度，通过开展专业培训等方式，提升这些教师对科学教学重要性的认识，提升他们对科学知识的积累和更新，努力为教学活动顺利进行提供保障。

结语：

科技与技术推动了这个时代的发展，因此学习科学对以后学生的成长进步有着重大作用。小学科学课程在小学阶段与其他课程共同构建起完整的知识体系，更是为小学生进入中学阶段的学习打下基础。综上所述，小学科学教育工作者们要结合课堂实际，采取有效的措施提高小学科学教学质量。

参考文献：

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