慕课在高职铁道信号自动控制专业教学中的应用探索

宋保卫

一、MOOC的特点

1.规模宏大。与传统课程相比，MOOC的学习者数量非常巨大，来自不同的国家，几十万人都可能因为对这门课的热爱参与学习同一门课程。

2.较强的开放性。加入MOOC，不需要考试，没有指标要求，只需要你链接网络，进行简单的注册，便可以在很多MOOC平台中获得你需要的课程资源，进行学习。

3.依靠网络。MOOC是互联网的产物，进行互联网连接获取资源。MOOC的传播也离不开高速发达的网络，教学资源利用网络更加方便地传播。网络的连通性也使得你可以在任何能够联网的终端进行学习，有效利用零碎的时间。评定学习成果也是在线测评，需要在线答题、在线批阅。制定个人个性化教案依托的是你本人学习习惯的大数据，依托互联网的云计算才能实现。

4.学习体系完整。MOOC资源的发布者都是一线的学校，可以招募最顶尖的教学体系设计专家，能够结合先进的教育学习理论，设计出优秀的教学体系，随后按照体系进行学习，以期获得最佳的学习成果。同时还有各种丰富的激励手段，以及严苛有效的评价方案。

5.短小精妙。把课的内容分解成若干个长度为10分钟左右的短视频，可以完成对知识点的重点讲解。一系列的研究都表明，15分钟内，学习者的集中力最佳，学习效率相对较高。

6.较强的专业性。MOOC提供者为一线名师和行业的领军人物，他们教授与实践经验丰富，能够对本学科知识进行深入浅出的讲解，提供一些他们实践中处理问题的宝贵经验。

7.教学互动多。先进的MOOC平台依托强大的网络，提供了多种非常有创意的互动手段，主要依托网络互动，利用社交网络增强学习者的联系，培养网络学习的习惯。

二、MOOC在高职铁道信号自动控制专业教学中的运用

1.在教学方面，在铁道信号自动控制基础课中，MOOC教学资源相比传统职业院校的教学资源更加高端丰富。MOOC多由著名的高校教师团队制作，能从根本上解决教师教学能力和学校教学资源不足带来的问题。同时，MOOC也改变着教师的授课方式，教师不必拘泥于空间和时间的限制，可以利用多媒体手段和信息化技术实现更加精彩的授课。

2.我们可以邀请企业和我们专业教师一起制作相关的MOOC课件，邀请经验丰富的企业专家成立课程团队。这样不但能解决铁道信号自动控制专业教材更新不及时所导致的一些问题，同时也能提高企业的知名度，吸引优秀的毕业生加入到企业中去，从而达到双赢的目的。

3.在专业教学中结合MOOC可以解决“因材施教”的问题。课程本身就是一个经验积累的过程，包含目标、方法、过程和评价。而MOOC作为一个开放的平台，目标在于分享知识经验，在目标上定位较低，而且不受严格的评价过程限制。从这个角度来说，MOOC属于混合式学习，混合式学习包含了学生在时间、空间、方法和步骤方面的自主性。也就是说，学生在参与MOOC课程时看不懂的内容，可以多看两遍;一眼能看懂的，可以快速地浏览一遍。难以理解的地方，可以调慢播放速度;容易理解的部分，可以加快播放速度。

4.MOOC可以解决学生在实习过程中遇到的与教师沟通不畅的问题。教师可以利用空余时间来制作MOOC资源，而学生可以利用碎片化的时间完成学习，这就解决了实习过程中教师和学生的时间无法统一的问题。同时，参与同一个MOOC学习的同学可能来自四面八方，他们在课后将进行激烈的讨论。这种讨论使学生要向他人解释清楚自己观点的同时，主动对这个知识点进行发掘，从而加深印象。另外，MOOC的课后讨论也有利于学生人际关系的培养，给学生一个接触新朋友的机会。

通过观看大量的慕课视频，感觉老师可以参考慕课视频的难度、特色对大量的慕课视频在课堂利用方式上做细致划分。

大致我认为可分为以下三点：

（1）知识引入式慕课。我认为教学中可以将MOOC视频作为课前导学。因为MOOC中有大量的教学资源可以使用，在短短的十分钟内，它可以是做一个证明叠加定理的小实验，也可以是名校学者引人深思的精彩讲解，多种丰富多彩的学习方法任君使用。所以，把MOOC作为课堂引题无疑会减少老师绞尽脑汁如何备课的教案负担，也提高了学生学习的效率和学习的兴趣。

（2）重点讲评式慕课。MOOC可以讲解课程重点。MOOC因为基于互联网的大数据，学生参与MOOC的同时，也会被记录学习的情况。老师可以通过互联网了解同学们的学习状态，学生自己也可以通过大数据分析来了解自己精通与薄弱的知识层面。

（3）预习式慕课。学生通过MOOC就可以对我们这节课有个大致的了解，不会因为困难而失去学习的信心；无形中还会提出很多疑问，这样便形成了兴趣与探究，正是我们课堂改革追求的东西。MOOC的易懂和课堂的专业性正好可以形成由浅入深的难易互补，同时学生带着问题去上课也会更加主动。

参考文献

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