学习分析技术在高中信息技术的应用实践研究

杨强

〔关键词〕学习分析技术高中信息技术应用实践

在学生学习的过程中，会出现一些想不到的问题。高中信息技术，作为一门帮助学生在未来能更好适应社会的重要课程，在高中信息技术课堂中引入学习分析技术，帮助学生预测学习过程中可能出现的问题、预测学习结果、更好的完成学习目标是很有必要的。

1学习分析技术的积极作用

1.1学习分析技术对学生的积极作用。随着全球化、信息化的时代来临，计算机多媒体教学和网络学习也得到了很大的发展，也为学生提供了丰富的学习资源和多种的学习模式，在这种多元的学习环境下，如何正确对自己的学习行为进行定位，找到自己的信息技术学习需求，成为了学生学习信息技术课程的前提工作。在学生的这种学习诉求下，学习分析技术得以出现，并能够根据学生的实际需求为他们量身定制一套科学、有效的学习方法，在满足需学生学习诉求的同时，避免了学生在选择学习内容、学习方法时耗费大量时间，实现了学习效力的提升。为了更好的让学生熟练使用网络搜索，老师可以在课堂中设置比赛环节，根据老师所问的问题，让学生通过搜索引擎来寻找答案，以竞赛的模式来让学生完成信息技术学习，这样不仅让学生学习了信息技术知识，还培养了学生的竞争意识，更提高了学生的学习兴趣，使高中信息技术教学变得更为高校。不同的学生对学习有不同的要求，学习分析技术能够有效的解决学生差异性需求的问题，通过网络日志的分析记录，来将学生的学习内容呈献给老师，再由老师的指导制定针对每个学生的专属的学习计划，就会规范学生学习习惯、态度。真正的满足不同学生不同学习方案的想法。

1.2学习分析技术对老师的积极作用。在高中信息技术的实际教学过程中，分析技术不仅能够帮助学生提升学习效率，还能帮助教师提升教学效果。一方面，学习分析技术能够在计算机的支持下，完成对学生学习需求、学习状态、学习效果的记录和判断，这可以让教师从繁重的教学任务中脱离出来，将更多的中心放在提高教学效率上，为教师教学水平的提升带来支持。另一方面，学习分析技术当中能够根据学生的实际学习效果，对学生进行科学的分层，让每一个层次的学生都能够学习到自己所能接受知识，这样既提升了教学效率，还避免了传统“一言堂”教学模式下，学生因为学习能力不同而出现的不同学习效果问题，为学生的全面进步提供了支持，也为教学效果的提升带来了帮助。

2高中信息技术教学中的学习分析技术应用实践

2.1加强教学观察引导。想要提升学习分析技术在高中信息技术教学当中的应用，单纯依赖信息技术并不可靠，因此教师必须要加强教学观察引导，通过正确的教学观察来掌握学生的学习特征，找出学生学习方面的不足，有的放矢的展开教学引导，为学生的教学进步发下基础，从而更好的发挥出学习分析技术的实际效果。在实际教学过程中，教师可以通过观察学生学习状态、分析学习分析法所提供的数据，来对学生的实际学习表现有一个相对全面的了解，对于存在问题的学生教师要更为深入的观察1～2周时间，看学生的学习问题是波动性还是持续性，如果是波动性那么说明学生可以自己完成调整，如果是持续性教师就必须要对他们进行教学指导和帮助，让学生在教师正确的教学指导下，实现对自己学习行为的调整，克服学习困难，为信息技术的学习效果打下基础。

2.2提升学生分析能力。提升学生的分析能力也是学习分析技术教学环节中的重要措施。处于高中学习阶段的学生，都已经具备了一定的逻辑思维能力，在这种情况下教师可以通过恰当的引导，来让他们完成对自我学习能力的分析，帮助他们实现学习进步。在这一环节当中，教师也需要对学生的学习行为进行观察，但教师所要引导的学生不在是拥有持续性学习问题的学生，而是拥有波动性学习问题的学生。因为波动性问题，说明学生也会遇到学习问题，但他们能够依靠自我调节能力实现对学习问题的解决，在这种情况下教师可以通过恰当的教学指导，来进一步提升学生的学习能力，让他们能够在自我分析能力、学习水平上有一个较为明显的提升，在为学生学习进步提供支持的同时，也避免了波动性学习问题的出现。

2.3优化学生学习思路。优化学生的学习思路是帮助学生提升学习效果，发挥学习分析技术作用的重要支持。学生作为学习主体，他们的学习思路是否正确会直接影响他们的学习效果，因此想要发挥出学习分析技术的作用，让学生在高中信息技术学习过程中获取更多的知识，就必须要对学生的学习思路予以优化。在实际教学过程中，教师一方面要在教学时给予学生明确的学习思路指导，教会学生如何正确的完成对信息技术知识的学习。另一方面要在学生进行学习实践时，对他们的学习行为进行观察，一旦学生出现学习思路偏差的时候，及时给予指导和纠正，让学生能够始终保持在一个正确的学习思路之下，为学生的高中信息技术学习效果提升提供支持。

3总结

在高中的信息技术的课堂中引入学习分析技术，最终目的就是通过老师的引导，让学生积极的面对知识，根据自身的不足，自主的去选择知识、探索知识来弥补自身的不足。这种新的教学方式给了学生一次重新学习的机会，他们拥有传统教学中没有的自主性，通过在高中信息技术中引用学习分析法，教会了他们一种学习方法和思维，一旦掌握了这种学习方法，在学习中、生活中都将是一个好的技能。

参考文献

1宋素燕.研究性学习在高中信息技术教学中对学生创新能力培养的应用研究[D].河北师范大学，2014

作者单位：新疆兵团第一师高级中学