中职英语课堂的有效导入

王瑛瑛

〔关键词〕中职英语课堂导入教学方法

英语课堂教学的导入是指英语教师依据教学内容，对学生进行引导，为激活背景知识和提高教学效率而作的铺垫。导入的好坏直接关系着一堂课的成功与否。一个良好的导入可以吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣和求知欲，活跃课堂气氛与学生思维，使学生快速进入学习状态中，有效提高课堂教学效率。文中笔者结合自己对新教材的教学实践，提出以下几种有效的课堂导入方法。

1多媒体导入

随着多媒体影视技术与教学的结合，产生了多媒体教学的全新教学新模式，英语教师在进行课堂导入的时候，可以充分发挥多媒体形象、生动、具体的特点，把课堂导入与多媒体结合起来，通过多媒体吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，有效地提高课堂教学效率。如，在讲授新教材第一册Unit6SectionCTravelinBangkok这一课时，教师可以先播放一段泰国曼谷美丽风景的视频来吸引学生注意力，视频中美丽的风景，别样的异国风情，给学生视觉上强烈的冲击，并进一步激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2学生表演导入

每个学生都有表演与成功的欲望，尤其是中职学生，他们内心非常想得到教师与同学们的肯定，所以，中职英语教师要充分把握学生的这种心理，针对不同专业的学生精心设计导入方式，把学生的言谈和表演引入导入内容，让学生自由对话，限时表演。如，在讲授新教材第一册Unit5SectionCOrderingfoodinarestaurant这一课时，笔者把本校旅游服务专业学生分成两组，每组选两位同学分别扮演服务员和客人在餐厅点菜，两组同学进行PK，表演完毕后，全班投票选出最佳的一组表演者。然后教师再引出本课的主题“Orderingfoodinarestaurant”这样的导入有效的结合了学生的专业特色，让学生学有所用。表演后，教师再组织学生学习对话，然后全班同学参与表演，点菜对话的表演满足了学生的表演欲与成功欲，激起了学生的参与热情，激发了学生的学习兴趣，创造了良好的课堂教学氛围，能更好的完成教学目标。

3英文歌曲导入

在教学中，歌曲的运用，可以起到“寓教于乐”的作用，使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，更好的活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。比如，我们在学习现在进行时态的结构及用法时，利用Sailing这首歌曲让学生饶有兴趣地唱下去，让学生在聆听时填出所听到的词，通过对歌曲的欣赏，学生不仅练习了听力，而且更加熟悉现在进行时态：Iamsailing，Iamsailinghomeagain'crossthesea.Iamsailingstormywaters，tobenearyou，tobefree.Iamfly-ing，Iamflyinglikeabird'crossthesky.Iamflyingpassinghighclouds，tobenearyou，tobefree.Canyouhearme，throughthedarknightfaraway？Iamdying，forevercrying，tobewithyou；whocansay？Canyouhearme，throughthedarknightfaraway？Iamdying，forevercrying，tobewithyou；whocansay？Wearesailing，wearesailinghomeagain'crossthesea.Wearesailingstormywaters，tobenearyou，tobefree.OhLord，tobenearyou，tobefree.OhLord，tobenearyou，tobefree.OhLord，tobenearyou，tobefree.OhLord这样学生既学会了歌曲，又掌握了现在进行时态的结构和用法，同时也给了他们这样的提示：学英语的方式可以多样，如，学英文歌曲、看英文小说、参加英语聚会等都可以，学生在轻松舒适的氛围中掌握了知识，学好了英语。

4英语故事导入

故事导入法，能有效吸引学生的注意力，自然导入新课，启迪学生心智，培养学生的想象力和欣赏力。结合中职学生爱玩的特点，在导入新课时适当地运用“讲故事法”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。教师一旦从讲故事入手，就吸引了学生的注意力，这就达到了教学效果。如，在讲到情态动词must和can't的时候，如果机械地说must是“肯定，必须”的意思，表示肯定的推测；而can't是“不可能”的意思，表示否定推测，那不会引起学生多大的兴趣，从而只有少部分学习好的学生能够掌握它的用法。如果教师这个时候说：“Listentomecarefully，I'lltellyouaninterestingstory.”这时候听的人自然就多了。Alongtimeago，therewasanoldwomaninavillage.Shehadtwochildren.OneiscalledXiaoMing，andveryshort；theotherwasDaMing，verytall.Oneday,theoldwomanwasverypuzzled.Shehadsomecakesinthekitchenbuteverynightoneofherchildrenatethem.ShethoughtitwasXiaoMingorDaMing.Shehadanidea.Sheputthecakesonahighshelf，thenextday，someonehadeatenthem.Oh.Sheknewwhoitwas…So，itmusthavebeenDaMing，itcan'thavebeenXiaoMing工Fromthisway，thestudentsknowthemeaningofthe“must”and“can't”，andlearnthemactively.

5巧设游戏导入

职业学校的学生英语基础差，学生学习英语的积极性不高。单一模式的讲授和导入是无法激起他们的学习兴趣，丰富多彩的游戏导入可以充分调动学生学习的积极性，激发学生的学习热情，真正体现了“玩中学，学中乐”的职业教育特色。如，在学习“Sport”这一单元时，笔者先是邀请了三四位学生走上讲台，然后让他们每人看几个短语，如，playbasketball，playfootball，playvolleyball，playtabletennis，runveryfast，swimintheriver，jump等，之后让他们分别表演这些动作，其他同学做观众并猜出他们正在表演的动作，并用英语说出来。台上的同学表演后，台下的同学如能说出相应的英语短语则说明他们表演得很成功；如不能，则鼓励他们继续努力，再作改进，然后教师问学生Whichsportsdoyoulikebest？这样很自然地导出本课主题“Sport”。这样有效的游戏导入能使学生在活跃的气氛中受到感染，以饱满的热情和愉悦的心情投入到学习当中，有效提高课堂教学效率。

6师生谈话导入

谈话导入能激发学生交流的兴趣，活跃课堂气氛。教师与学生亲切的交谈，能调动学生积极的情感因素，拉近师生之间的距离，使师生双方的感情得到很好的沟通。它让学生在心理和知识上做好学习的准备，减轻了对新知识学习的恐惧感。如，在讲授新教材第一册Unit4Shopping这一单元时，我是这样来导入的：T：Lovelyweather，isn'tit？Ss：Yes.T：Whatwouldyouliketodoonsuchafineday？Ss：I'dliketogofishing/dosports/readbooks/listentomusic/gohiking…T：Youhavegivenmesomanygoodideas.Canyouguesswhat'sinmymindnow？Ss：…T：OK.NowI'dliketoshowyouaphoto(呈现一张教师正在购物的照片)，maybeyoucangetsomecluesfromit.T：NowyouknowwhatIlikedoing，right？Ss：Shopping！T：Bingo！Youareveryclever！Doyoulikeshopping？Ss：Yes.T：Nextlet'slearnatextaboutshopping.利用师生之间亲切的谈话不知不觉的进入了本课的课题“shopping”，给学生制造了一个轻松愉快的氛围，也是一种有效的导入方法。

出色的导入能够成功使学生完成注意力的转移和情绪的迁移，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然把学生带入到新课的意境之中，教师要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，并根据新教材和学生的专业采用不同的导入方法。在实际教学中，只要采用切实有效的英语课堂导入方法，就能极大提高课堂教学效率，让学生在轻松愉快的教学氛围中学好英语。

参考文献

1朱良才.课堂教育实用艺术[M].天津教育出版社，2009

2杨世黎.再谈高中英语课堂教学的有效导入[J].中学生英语教师版，2012（03）

3黎学峰.初中英语教学中导入方法研究[J].考试周刊，2011（42)

4胡春洞.英语教学法[M].高等教育出版社，1990

作者单位：浙江天台职业中专