灵动课堂德育为先

王越

中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-0186-02

一、教材版本

泰山版五四制小学信息技术四年级上册第一单元描绘美好生活第三课《信手涂鸦画梦想》1课时。

二、目标确立

（一）教材分析

四年级学生对“画图”软件并不陌生，在三年级上册第二单元第4课《快跟鼠标握握手》就是利用“画图”软件让学生学习和掌握鼠标的操作方法。与“画图”软件的初接触让孩子们第一次体验到了电子绘画的乐趣。所以，四年级上册第一单元的教学以操作实践为主，辅助以趣味的情景设计，结合基本的美术知识，从简单的绘图入手逐步发展到利用综合图像表达故事情景。第三课《信手涂鸦画梦想》建立在学生已能基本掌握画图工具的使用基础之上的。本节课则是锻炼学生继续使用画图工具完成图形从简单到复杂、从部分到整体的绘制过程。使用图形的填充方式绘制事物形状与颜色，掌握图形填充模式的操作与应用，体验填充封闭区域的特点。尝试设计多种有色彩的图形，体验着色对表现事物的渲染作用，提高图画的表现力。通过应用色彩来表现事物，培养学生对色彩搭配的审美素养，丰富思想表达与情感表象。

(二）学情分析

通过前两课的学习，大部分学生能使用画图工具绘制一些简单的图画，本节课则在此基础上，锻炼学生继续使用画图工具完成图形从简单到复杂、从部分到整体的绘制过程。并使用图形的填充方式绘制事物形状与颜色，掌握图形填充模式的操作与应用，体验填充封闭区域的特点。本节课重难点在于复杂图形的组合以及填充颜色的合理搭配这两方面。

本课运用的教法是：在“任务驱动教学模式”下，把“创设情境”、“布局思维分析”、“作品展示”等教学方法灵活运用。本课教给学生的学法是“接受任务—发现问题——分析思考—自主探索——归纳总结”。

(三)自我背景性经验剖析

我利用课余时间认真学习了《信息技术课程标准》、《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》、《山东省中小学德育课程一体化实施纲要》。本课例是今年参加烟台市“互联网+”优质课评选课《信手涂鸦画梦想》进行了具体的分析。这节课是在龙口实验小学进行的现场上课。为了准备好这节课，在赛课前我做了大量的准备工作，仔细研读了教材，参考了许多教学资料，观看了历年来省、市优质课获奖教师的教学视频，加上我背后也有一个庞大的梦想团队——学校领导和老师们为我出谋划策，这节课就有了八成的把握。另外两成，是对我课堂实际操控能力的考验。因为我觉得，没有学生积极参与的课堂、学生的思考不够深入的课堂不能算是一节有意义的课堂。

（四）课时教学目标确定

基于以上分析，结合本学段学生心理特点和已有素养储备，为实现教学各要素间积极的思维碰撞，真诚的心灵沟通，生成以下教学目标：

1、知识与技能目标：

⑴能够熟练使用画图工具的填充模式绘制事物的形状与颜色。

⑵掌握图形填充的操作与应用，了解填充区域封闭是否严密的特点。

⑶了解合理搭配颜色的方法。

2、过程与方法目标：

通过学生自主尝试，画出一艘气球飞船，体验色彩对图画的渲染作用，提高图画的表现力，并在学习过程中取长补短，共同提高。

3、情感态度与价值观目标：

通过利用色彩来渲染事物，培养学生鉴赏美、创造美的能力，丰富学生的思想表达与情感表象。

三、教学流程及设计意图

第一环节：创设情境导入新课

首先，回顾中国人的“航天梦想”，联系现实中有人通过气球飞上天空，实现梦想。

然后，引出本节课的主要任务——电脑上画气球飞船（出示课题）

【设计意图：创设了一个梦想实现的情景。激发学生的爱国主义情怀，更巧妙引出课题，让学生对这节课的学习充满期待。】

第二环节：观察分析画面布局

首先，观察飞船是由哪几部分组成？

然后，想办法合理的安排气球、拉线和小筐这3部分的位置。

最后，选择合适的形状工具画出飞船。

【设计意图：仔细的观察画面布局是画好复杂图形的关键。画面布局的分析，能培养学生推理分析能力。通过这一环节的仔细观察，为后面的整体画图做好铺垫。】

第三环节：任务驱动，实践操作，创新应用。

首先，画小筐的轮廓线。

接着，引导学生灵活运用美术课上学过的颜色搭配的方法给小筐填充颜色。

第二，从单个彩色气球开始，逐步学会画多个组合在一起彩色气球。

第三，画出拉线。

最后，用本节课学到的方法，给太阳、云彩、草地、彩虹涂上颜色，给大地“种”上大树。

【设计意图：在以上教学环节里利用任务驱动，激发了学生的兴趣。通过学习学生基本掌握了形状填充颜色的方法，突破了重点难点。锻炼了学生自主学习的能力。】

第四环节：作品展评，浅谈收获。

首先，选出画好的作品，利用网页评价对作品进行展评。

最后，学生交流分享一节课的收获，师生共同梳理回顾本节课的知识点。

【设计意图：当学生通过网络问卷对作品进行现场打分点评事，是他们最快乐的时候，最有成就感的时候，作品的展评，是课堂内容的延续，也是学生习作兴趣的延续，更是自信心的延续。】

四、精彩片段

片段一：观察分析画面布局，培养分析能力。

仔细观察，分析画面布局是画好一幅画的关键之处。在这一环节，首先抛出问题：“观察飞船是由哪几部分组成？”让学生发现“飞船”分为气球、拉线和小筐这3部分，然后接着问：“怎样合理的安排这3部分的位置？”这样让学生从整体上对画面进行一个布局的安排，明白合理的布局才能让画面看起来更美观。最后，抛出问题：“选择哪些形状工具画出飞船的3部分？”让学生在找画图工具的过程中，成功的把一个彩色图形抽象出一个线性图形。

本环节的这3个问题，层层递进让学生逐步解决画图的布局、使用工具这两大问题。为后面的画图做好了准备。在这一环节中主要培养学生的解决实际问题，努力尝试猜想、假设、推理、实践、验证、应用等科学探究方法。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主过渡阶段，为知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁。

片段二：合理搭配填充颜色，培养色彩对图画的渲染能力。

画完小筐的轮廓之后，利用填充方式对小筐进行填充颜色。填充颜色后，出示提问:“这两个小筐哪个更有立体感？”学生很容易就回答出：“第一个小筐更有立体感”。学生说出理由：第一个小筐的内壁和外部用了两种深浅不同的颜色来填充，这样就引出了美术课学过的颜色搭配的方法：邻近色：选择相邻或相近的色相进行搭配。这种配色因为含有三原色中某一共同的颜色，所以很协调。因为色相接近，所以也比较稳定，如果是单一色相的浓淡搭配则称为同色系配色。用色相、明度或艳度的反差进行搭配，有鲜明的强弱。其中，明度的对比给人明快清晰的印象，可以说只要有明度上的对比，配色就不会太失败。比如，红配绿，黄配紫，蓝配橙。合理的搭配颜色，会让图形看起来更和谐更美观。

五、自我反思

如何在课堂教学中强化德育呢？我从自己的教学实践中得到一点浅显的体会：在信息技术课堂中渗透德育，立足于教材，从教学内容中蕴含的“德育渗透点”入手，只要这样及能让学生加深对信息技术教学内容的理解，又能让学生从中受到情感的熏陶。

一、联系生活，结合教材，发掘教材的育人因素。

教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，是在学科中进行德育渗透的主要方式。本节课的课题是《信手涂鸦画梦想》，导入部分就是一个很好的德育切入点。所以，本节课的导入就从“梦想”入手。从中国人的“航天梦”到个人“飞上蓝天”的梦想，给学生创设了一个“梦想照进现实”的情景。既激发了学生的爱国主任情怀又巧妙的引入了课题，让学生对本节课的学习内容充满了期待。兴趣是最好的老师，让学生始终都保持良好的学习兴趣，学习效果自然非常好。

二、以生为主，培养学生独立思考的能力。

这节课就想最大程度的发挥学生的积极主动性。始终遵循“学生会的老师不教，学生不会的自主探究”的原则，整个教学设计采取了以学生演示操作方法为主线，教师负责总结和梳理方法为辅线的思路进行设计的。整体课都是直接把学习任务抛给学生，然后学生开始思考如何解决这问题。接着让有想法的孩子来给大家讲解思路或者方法。当遇到学生无法解决的问题时，我再将关键点指出，这时在让学生进行思考。经过这样一个周而复始的解决问题的方法，培养学生解决问题的能力。往往通过这个一过程，学生才能全面的理解和掌握本节课所学到的内容。

本节课最大的难度和问题，就在于从学生演示的操作方法中，如何正确快速的引导其他学生学会方法，掌握技能。这就要看教师是否有很好的课堂把控能力和灵活应变能力。在这一方面，我的能力还有待于进一步提高。所以，整节课所呈现出来的效果，和教学设计最终要达到的效果还是有一定差距的。

崔允漷教授说过，一节好的梦想课堂应该是这样的：备课时，老师要关注整堂课的学习目标，目标是整节课的主线，所有的活动都要围绕目标来展开，学生的分享交流也是为目标达成而做的。上课时，要关注学生的听课状态和参与情况，老师讲的好不是真的好，只有学生学的好才是真的好。

今后，我也要朝着这个“好课”的标准，严格要求自己。提高自身素质，让自己真的能称为梦想中的好老师，上出一堂真正有好课。