“教学有法,教无定法”,原生态课要运用灵活的教学方法,满足不同学生的实际和教学内容的要求。教师要尊重学生个性差异,尊重不同学生的知识、能力、兴趣等方面的需要,能够根据不同的教学内容、不同的学生的发展水平,设计不同层次的问题、不同类型和水平的题目,选择合适他们的教学方法,灵活机智地应变教学中的“意外”,使所有学生都有机会参加活动,并获得成功的体验,让不同水平的学生学习同一教学内容时都有不同层次的收获。
因此,教师应更多地关注新课程背景下的原生态课,因为它不单单关系到教学质量的好坏,更关系着学生知识与技能的积累、潜能的开发、过程与方法及情感态度与价值观的形成。西安市教育局基教处处长白成芳郑重地表示:绝不让这届学生成为实验品!为了对学生负责任,也为了少走弯路,我们边实施课改边纠正和调整,这才是至关重要的,谁也不敢把问题都压在3年后的高考时,谁也无法承担这么大的责任!
【参考文献】
[1]普通高中数学课程标准.
[2]新安中学.新课程实验中课时不够用怎么办.今日教育.重庆.2007,7.
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[5]佚名.新课程标准与常态课.2007,6.
[6]新课改使课堂教学有了新的飞越.