基于预见能力的课堂教学评价

由于教师预见能力的缺失,当下不少的课堂教学评价依然存在着评价目标泛化、评价内容片面、评价标准模糊、评价过程简化的现象,从而导致课堂教学评价盲目、随意、低效.为此,有必要加强对预见能力应用于课堂教学评价的研究与实践.我们认为,优质的预见,一定是立足现实,指向未来;预见能力的核心价值体现在教师的课堂教学评价上,而课堂教学评价又可促进教师的预见能力的提升.预见对于课堂评价的影响主要体现在目标的确立与评价内容的把握上.而要在课堂教学评价中充分发挥预见能力,特别需要注意三点：一是将课堂评价作为教学预见的实验平台;二是通过课堂评价进一步提升教师的预见能力;三是通过预见,改善课堂评价.