在当下大力倡导“核心素养”的背景下,自主学习能力作为重要素养之一,备受瞩目与关注.本文以南京市两所小学中高年级学生为调查对象,采用自编问卷,分组织学习能力、思维能力、元认知监控能力、多渠道学习能力、情感认知能力五个维度对学生的自主学习能力进行调查.调查发现学生的思维能力和元认知监控能力不足,情感认知因素对自主学习能力影响较大,学生反思能力不足并期待教师反馈,等等.针对这些问题,学校与教师要注重自主学习教学模式,形成学习策略教学;加强学生逻辑思维训练,提高学生的元认知监控能力;构建情感交融师生关系,促进学生的情感认知;减少课后作业时间,提供学生更多自主学习的空间.
教育测量与评价
2016年6期
