将数学史融入《数系的扩充与复数的概念》的教学设计

复数在数学教学中是一个难点，学生在学习复数时会遇到许多困难，这与历史上复数产生的艰难历程，数学家对复数的认识所经历的漫长过程不无联系．诸如，为什么要引入虚数？虚数是否真正存在？复数有何应用价值？如何充分利用本原性的数学问题及情境驱动有关复数问题的教学，让学生感受到“虚数不虚”就显得有必要．本文从数学史的角度审视复数教学，希望有助于学生理解复数．