首页 > 《化学教与学》 > 2014年5期 > 基于学科观念的化学概念教学策略--以“溶解度”相关概念为例

基于学科观念的化学概念教学策略--以“溶解度”相关概念为例

在线阅读下载PDF 导出详情

摘要围绕义务教育化学课程标准（2011版）的要求，基于学科观念有效地进行初中化学中与“溶解度”相关的概念教学，即创设“对比实验情境”生成概念；创设“示错情境”掌握概念；创设“运用情境”巩固概念。

DOI lj11e5x1jv/1346044

作者王晨敏

机构地区不详

出处《化学教与学》 2014年5期

关键词学科观念概念教学溶解度

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2014年05月15日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

相关文献

1陆芳静. 合理调动元认知有效建构化学概念——以初中化学"溶解度"概念教学为例.教育学,2019-02.
2许茂成. 挖掘学生已有认知，建构科学概念——溶解度概念教学尝试.教育学,2021-04.
3沈晓云. 论基于学科观念的化学概念教学.教育学,2022-10.
4蒋波. 基于“ 证据推理与模型认知 ”的初中化学活动元教学设计 --- 以固体物质溶解度、溶解度曲线为例.教育学,2020-04.
5徐慧源. 大概念下的小学科学概念建构的教学初探——以“物体的运动”相关概念为例.教育学,2020-07.
6图门德力格,龚玉荣. 以大概念为指向的高中化学跨学科整合教学策略研究.教育学,2024-01.
7张美容. 改进初中化学"溶解度"教学的实践.教育学,2021-08.
8陈娟. 溶解度的复习.教育学,2006-02.
9迟晓瑞. 基于学科视角下的地理概念教学设计——以“雅丹地貌”为例.教育学,2020-05.
10梁文海. 基于核心素养培养的化学概念教学策略.教育学,2020-11.

来源期刊

化学教与学

相关推荐

同分类资源更多

相关关键词

学科观念概念教学溶解度

返回顶部