合理调动元认知有效建构化学概念——以初中化学"溶解度"概念教学为例

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摘要 溶解度概念是初中化学溶液章节中逻辑严密、表述复杂的一个定义性概念。这一概念对学生的逻辑抽象能力要求较高,学生学习时有较大困难。本研究借助心理学的元认知理论,运用于化学概念教学。与传统的概念讲授式的教学方法相比,作者认为此法更能有效实现化学科学概念的建构。
机构地区 不详
出处 《化学教与学》 2019年2期
出版日期 2019年02月12日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)