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高年级词语教学的误区及对策

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摘要词语教学在小学的不同年段有着不同的要求、不同的策略。高年级词语教学不仅需要教师指导学生对文章中生词进行认读、书写和理解,更重要的是要启发学生对表情达意上有着特殊含义词语的品味。然而在实际教学过程中,不少教师却忽视了这一客观事实,导致高年级词语教学始终徘徊在低效甚至无效的误区之中。

DOI lg4qz7yn48/117724

作者秦岭

机构地区不详

出处《教育研究与评论：小学教育教学》 2009年9期

关键词词语教学误区对策

分类 [文化科学][教育学]

出版日期 2009年09月19日（中国期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

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来源期刊

教育研究与评论：小学教育教学

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