简介：摘要：幼小衔接是进入小学重要环节，因此受到社会各界的关注。教师应当充分认识到幼小衔接教育的重要意义,提高自身教学水平,加强幼儿表达能力的培养,相关部门要加强监督,加强幼儿园、家长、小学三方的联系,完善幼儿教育内容与方法,避免幼儿教育过于小学化,为幼儿打造一个轻松的环境,拉近幼儿教育与小学教育之间的距离,完善幼小衔接家校共育策略,促进幼儿全面发展。

简介：摘要：

简介：摘要：家国情怀是中职历史学科核心素养的重要内容，它的培养具有重要的历史价值和现实意义。如何培养学生的家国情怀理念，首先要依托中职历史教材，这是最基本的内容；同时，要依靠历史博物馆，将文物和历史遗迹等与课堂的理论教学进行结合，增强学生的家国情怀理念；通过这些路径的探讨，以期有效达成培养中职学生家国情怀的目标。

简介：摘要：受到“双减”政策的影响，以及“双减”思想理念、具体要求的深度驱动，家校双方必须切实审视自身在学生成长、发展、引导中应发挥的角色，以及所承担的责任。而且，只有以家校双方的互促、并进、协作、共赢为目标，来引领家校共育实践，则势必更利于学生的身心健康与全面发展，也必然更利于预设教育目标的达成。基于此，教师应以切实强化家校共育实践为载体，来加强对科学教育措施的落实与践行。并本着“以生为本”的原则，来搭建“共育”平台，以切实促进双方合力作用的发挥，以及彼此责任的明确。通过家校双方的合作与互促，来确保“双减”政策高效落实，以更好助推学生自我实现。来引领双方思想认识的转变，以更好促进各项教育措施、任务、目标的逐步推行，来构建起更利于学生全面发展的育人生态，使家校共育的作用与功能更好服务于学生的认知发展需要满足。

简介：

简介：摘要：新课改将“立德树人”作为根本任务，坚持“德育为先”，践行社会主义核心价值观。2017年版课标中明确提出“要具备家国情怀和世界眼光，形成关注地方、国家和全球地理问题的意识”。本文尝试探寻地理课程中培养学生家国情怀素养路径，旨在指导中学地

简介：摘要：随着高等教育逐渐大众化、国际化发展，我国高职院校呈现出了更加具有包容性和开放性的教学环境，并努力探究校企合作、工学结合、家校融合等方式，把各项教育资源利用起来，满足人才培养目标。本文主要分析了高职院校家校社协同育人工作中存在的问题，并结合新时代发展特点研究了高职院校家校社合作协同育人有效措施。

简介：摘要: “双减”政策对学校和家长都提出了新要求，学校要强化教育主阵地作用，构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长。而家长也应该与时俱进，和学校形成教育合力，才能承担起塑造人的任务。只有营造良好的家校合作共育氛围，才能在“双减”背景下构建基于孩子们健康快乐成长的良好教育生态，实现教育的最优化。

简介：摘要：小学阶段学生处在身体与情绪成长的关键期，一般情况下，学生无法长时间的集中精神，往往会出现上课开小差、说话和学习不认真的现象。为提供良好的课堂氛围，有效掌握孩子的家庭、学校情况，制定合理家庭和学校沟通有效途径非常重要，本文讨论了合理的家校沟通的方法。

简介：   摘要：家庭是教育的起点，父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都是孩子学习的对象，家庭教育会对孩子产生重大的影响，是整个教育的基石。学校是学生接受教育的重要场所，学生在学校接受规范系统的学习，专业的师资，高效的课堂，优秀的团队，丰富的活动，不仅向学生传授专业的知识，也培养了学生的道德、人文和情操。学校是教育的核心，对孩子的成长起着至关重要的作用。好的教育，离不开家庭教育，也少不了学校教育。只有将二者紧密的结合在一起，才能形成教育的合力。尤其是在现在的“双减”之下，家庭教育与学校教育都要以孩子问中心，有机的结合，实现更好的家校共育，促进孩子健康全面的发展。

简介：摘要：新课改指出“立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求”。在初中阶段，为更好的促进学生全方面发展，加强学生“家国情怀”的教育是必不可少的，基于此，本文在提出了在中学地理课程中培养“家国情怀”的具体策略。

简介：摘要：不管是家庭教育还是学校教育，其都有着各自的优势以及不足，在学生成长以及发展中有着非常重要的作用。小学是学生学习发展的重要阶段，若学校和家庭教育之间的配合缺乏合理性，则很容易对学生综合发展带来负面影响，进而降低教学质量，影响教学进程。

简介：摘要：家庭教育过程中父母往往扮演的是学生的第一任老师。父母会是学生模仿的对象，对于学生的精神发育、认知发育都有着重要影响。对于小学生阅读实践的教育教学而言，父母的阅读意识、家庭阅读环境都会成为影响小学阅读实践教育教学成效的因素。全文就基于家校共育的小学阅读实践价值切入，结合小学生阅读实践案例分析了基于家校共育的小学阅读实践策略。

简介：摘要：随着社会的竞争不断增加，人们生活节奏逐渐加快，导致人们所承受的心理压力也越来越严重。特别是面临着即将就业的中职学生来说，不仅要面临着就业压力、学习压力，还要面临着人际交往的复杂关系。进而很容易导致中职学生从心理上产生偏差或者偏激的行为。因此，心理素质提高就显得越来越重要。所以，如何加强提升中职学生心理素质的培养与建设，是当前中职教师需要注重并解决的问题。

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简介：【摘 要】 基于新时代劳动课程的本质特征，劳动将贯通学校、家庭和社会。我校融合柴东社区资源，开创劳动教育实践基地为基点，有效整合，开辟校外劳动实践基地，生成实践主题，开展活动研究，展示成果活动等，使校外劳动教育基地在劳动教育活动中的得到开发利用。课程立足生活实际、破除课堂壁垒、拓展社会课堂，绽放新时代劳动教育课程魅力。培养树立正确的劳动观念、提升劳动能力、培育劳动精神、形成良好的劳动习惯。

简介：

简介：【摘要】《小实验家》课程为明德实验学校的选修课，内容包含学会观测、科学探究、家庭实验、动手实践和主题单元五部分。课程从联系生活，培养科学观念；渗透方法，发展科学思维；实验操作，提高实践能力；德育浸润，履行社会责任四个方面培养学生的科学素养。

简介：【摘要】苏霍姆林斯基说过，学生只有在这样的条件下才能实现和谐的全面展，就是学校和家庭，不仅要有一致行动，同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念。本文阐述了新时代下中职学校家校合作的重要性，分析当前家校合作存有的问题，并提出了新时代下加强中职家校合作的做法，旨在培养中职生成为社会合格有用人才。

简介：【摘要】从系统论来看，学生的学习与成长是各种因素综合作用的结果，不同因素在整体性的观照下承担着不同的职能，只有整合家庭、学校、政府和社会中的各种因素，形成合力才能真正实现学生的成长成才。政府需要引导家庭与学校依据自身的职能与特点进行合作，实现家校共育才能进而带动社会参与，实现社会共育。