简介：知识经济的发展使可持续发展的本质内涵逐渐由传统的自然资源主导型转变为现代的知识资源主导型，这一转变给教育发展带来新的挑战和机遇。终身教育作为新的教育观念、教育原则和教育体系，是对传统教育进行变革和创新的结果，其性质和属性决定了其本身有利于可持续发展的实现，同时可持续发展也为终身教育的发展提供了物质基础、发展观念和科学原则，两者相互依赖，相互促进。

简介：摘要：疫情给企业和机构带来巨大的危机和挑战，也波及了教师自身的工作与生活状态，疫情下，我们更加应该时刻秉持“终身教育与学习”的观念，尤其是对自我进行深刻的复盘、反思与总结，不断学习更新与定期认知升级，才能更好地为学生创造优越的教学条件。

简介：摘要：随着我国教育改革不断发展，实现终身教育资源的开发利用就成为了教育教学可持续发展势在必行的任务。而实现终身教育资源有效共享，则需要多方联合建立一个终身学习资源立体网络，将可以影响到终身学习者的家庭、学校、社区、网络等学习资源全面统整，深层开发。继而以此为基，不断拓宽终身教育资源空间，推进系统化的终身教育资源体系建设，为终身教育发展提供支撑。

简介：当前,构建终身教育体系,建设学习型社会已成为我国的一项重要战略决策。综观全国各地的终身教育政策推进,可谓“百花齐放”、“百家争鸣”。各地依托本土的资源优势,结合当地的政治、经济、文化及教育等发展基础与民众需求,开展了如火如荼且各具特色的终身教育政策实践。福建,作为我国第一个实现地区层面终身教育立法的省份,其立足本土优势,同时依托与台湾地区的紧密关系,摸索出了一套较为独特的构建终身教育体系的地方模式。因此,对其地方终身教育政策文本进行深入的研究与分析,探寻其代表性的实践指导作用,对我国终身教育政策的进一步推进极具现实意义。

简介：终身教育法治化是终身教育理念、教育关系、教育行为等方面在终身教育法律规范的作用下协调互动、相互促进的过程。建设学习型社会必须加快终身教育法治化进程,健全终身教育体系,改革优化教育管理体制,实现终身教育法治与教育改革的协同发展与创新。基于学习者权利本位,理顺终身教育法律关系,促进人的全面发展。

简介：以终身教育思想为指导,从理论上分析了终身教育思想对学校体育的影响,并对当前终身体育思想的形成进行了探索.

简介：21世纪的教育是终身教育,党校函授教育在终身教育体系中占有重要的地位和作用,提出要"以法治教",打破教育壁垒,改变"以文治教"的状况.

简介：教育生态学理论为分析终身教育体系构建问题提供了新的思路。借助＂生态系统＂和＂生态平衡＂思想,终身教育体系构建被视为维持整个教育生态系统平衡而进行调节的手段。因此,终身教育体系价值的人本性和社会性、要素的复杂性和关联性、运行的系统性和协调性,要求其必须变革仅以＂学校＂作为轴心的传统教育体系,确立可持续发展的构建目标,发挥多元教育主体的基础作用,消除教育资源供给差异,营造终身学习文化氛围。

简介：摘要：本文对学前家庭教育功能及其在完善和提升终身学习体系中扮演的角色进行了分析。通过梳理终身教育的概念框架，文章明确了学前家庭教育作为基础环节的核心意义，强调了其对个体发展起到的重要支撑作用。优质的学前家庭教育能够促进儿童社会性、智力和情感的全方位发展，为其今后的学习道路奠定坚实基础。文章为促进学前家庭教育有效融入终身教育体系提供了有益的视角和策略。

简介：终身教育公共服务体系是为满足社会成员终身学习需要,综合利用社会各级各类教育资源构建的社会化的教育公共服务的有机整体。它既属于公共服务范畴,又是终身教育体系的核心内容,具有公共性、公平性和社会化、系统性等特征。在实践层面,江苏终身教育公共服务体系的构建立足江苏经济社会发展和终身教育发展实际,聚合江苏优势,彰显江苏特色,应包括组织机构系统、教学实施系统、场地载体系统、学分转换系统和数字化服务平台系统等五个既相对独立又相互沟通、相互作用的子系统。

简介：为达到建设学习型社会的目标，笔者认为应该把图书馆纳入终身教育体系。本文介绍了英国的继续教育与图书馆信息服务相配合发展的情况，进而提出建设联合型社区图书馆是适合我国成人教育发展的有力措施，并提出了建设联合型社区图书馆的要点。

简介：随着我国新型城镇化工作的逐步推进,社会成员为适应社会发展和实现个体发展,需要从＂非市民＂或＂伪市民＂转变为＂市民＂,实现人的城镇化,这是新型城镇化的核心所在。建立健全终身教育体系是常州市促进新型城镇化重要保障之一。就常州市而言,需要采取有效措施,强化终身教育体系建设：一方面加大政府关注力度,并与多方联动采用信息化手段促进教育资源的均衡分布与共享;另一方面在保证教育质量的前提下结合地方实际情况进行课程设置,完善体系机制,正确定位常州开放大学的功能。

简介：摘要校园文化是培养适应时代要求的高素质人才的迫切需要和学校可持续发展的内在动力。在构建和完善我国终身教育体系的新形势下，加强学校文化建设，提升学校文化品位，已成为学校“内涵式发展”的首要任务。现阶段，我国远程开放教育还存在着文化建设水平与构建终身教育的目标不相适应等问题，远程开放教育的人文关怀与文化的缺失现状还没有得到根本改善，这势必影响远程教育教学质量。作为构建终身学习型社会的重要载体，电大办学要注重走“内涵式”发展道路，校园文化建设的好与坏将直接影响着电大事业的可持续发展。本文对如何进行校园文化建设进行分析与探讨，发挥现代远程特色与优势，努力打造“三型”，即“学习型、服务型、创新型”电大校园文化。

简介：9月28日，福建省终身教育促进委员会举办了以“倡导终身学习。构建海峡西岸学习型社会“为主题的2006年‘9·28终身教育活动日’系列活动。主会场活动设在福州金牛山公园，并在省图书馆、省老年大学、省女子劳教所、福州安泰图书城等分场同时开展活动。

简介：本文基于终身教育理念对于学校教育统合的要求，分析了世界范围内典型国家和地区——日本、美国、我国台湾省实施的“一贯教育”现状，在此基础上尝试分析“一贯教育”的内涵，以及对科学教育领域提出“一贯教育”的目标和要求。

简介：

简介：

简介：终身教育思想的提出对各国继续教育影响深远.继续教育是实现终身教育思想的重要形式,是高职院校使命之一.正确理解终身教育内涵,对确立终身教育理念,全面发展我国高职教育,具有重要意义.

简介：终身教育自20世纪60年代产生以来,已经成为一种新的教育哲学,对世界各国教育改革影响颇深。本文主要对终身教育思想对我国的教育改革的影响进行了论述。

简介：成人教育的研究领域是宽广的，成人教育是大有可为的。终身教育下的成人教育更是有不同的视角。本文试图从生态学、职业发展论、人才学中对成人教育展开论述，建构不同学科对成人教育的支持系统，从多种链条的交织中，展示了网络似的成人教育复合链。