简介：

简介：随着国家经济的飞快发展及地基施工技术的不断发展和完善，从目前的地基基础处理技术的实际出发，本文主要介绍几种常见的地基基础处理方法，使建筑地基基础更加稳固。

简介：本文主要针对作者在工作中的一些实际情况，对高职课程教学方法的改革思路进行了一些探讨，总结了在高职课程教学方法中积累的经验。

简介：

简介：

简介：许多研究表明，如果某个儿童的情绪喜怒无常，或常处于消极的情绪状态，那么，他就难以与同伴甚至成人形成良好的人际关系，会变得孤独、焦虑，长期发展下去，会影响其性格的形成乃至一生的发展。如何引导幼儿形成积极的情绪？下面结合我院的实践谈一些具体的方法。

简介：语言是教师传道、授业、解惑的重要工具，古人有句话叫做“感人心者，莫先乎情，莫使乎言。”语言是人类交际和拓展生活的工具，是启迪智慧和灵敏思维的法宝和武器。幼儿期是语言发展的关键期，教师是幼儿园活动的引导者，有义务有责任运用恰当的语言来处理师幼间的互动，达到一个和谐的效果。所以，教师语言策略的运用是一门艺术，巧妙地运用语言艺术，把深奥的道理形象化，把抽象的事物形象化，使幼儿乐于接受，只有这样才能更好地服务幼儿，更好地促进幼儿的发展。

简介：

简介：一、指导幼儿用夸张的形象来表现调皮而好动的外向个性外向型的孩子多数不喜受别人的限制，具有自己独特的想法。因此我努力给他们“自由表现的机会，鼓励外向型孩子．用不同艺术形式大胆地表达自己情感、理解和想象，尊重他们的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们的创造快乐”。

简介：童年与故事分不开，这句话是百验不衰的一个真理。故事中错综复杂的情节，美妙的色彩，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇心。大多数幼儿对故事十分感兴趣，他们在故事中学习知识，认知道理，体验情感。无论是教师还是家长，都应当把握好时机，在故事中培养幼儿多方面的能力与良好的品质。

简介：版画是一种非常符合幼儿心理与兴趣的艺术形式，幼儿园开展版画教学有助于培养幼儿的想象力与创造力。为保证版画教学的效果，教师可以采用四步教学法，首先让幼儿看画，激发其兴趣；其次通过说画让幼儿感受版画的魅力；再次通过作画让幼儿体验创作的乐趣；最后通过科学的评价进一步提高幼儿的艺术鉴赏力。

简介：学习高中语文并非单纯的'死板记忆'、'读读背背'就行,其实需要一定的方法与技巧,方可达到事半功倍的效果。倘若要学好语文,笔者认为要正确认识语文的重要性,从而激发自己的学习兴趣,不断培养自己的预习习惯,增强语文思维解题能力,从而让自己在语文学习的道路上越走越好。本文笔者结合自身的学习经验,分享一些高中语文学习方法与技巧,希望能够对广大同学有一定的帮助。

简介：哈笔熊，2010年潮妈们的最爱。让孩子玩“哈笔熊”这种早教方法已不仅仅是一种时尚，更是一种育儿教育的新观念。它解决了妈妈们晚上没精力给宝宝讲故事，

简介：一、选题意义见面打招呼是幼儿在与人交往时表示友好和认同的一种方式，也是幼儿与别人见面时最简便、最直接的礼节。礼节是人们在社会交往活动中的行为规范与准则。它是德育的一个重要组成部分，是道德修养的外在体现，是一个国家文明的标志。随着社会的发展，交往的日益增多，人们对礼仪的需求也越来越高，良好的礼节是人必备的基本素质。现在的幼儿大多是独生子女，他们在生活中缺少同龄伙伴，

简介：数学是高中阶段的必修课,在高中数学教学中,教师要认识到所存在的问题。通过在数学教学中进行教学方法的创新和合理选择,一定能够激发学生学习的兴趣,让学生能够主动进行数学的探究,提高课堂教学的效果。

简介：

简介：你是有创造意识的人吗?或许你跟大多数人一样,认为自己没有。我们从小就听人说,创造力是罕见的、神秘的,只有艺术家才有。这是右侧大脑功能卓异所致。将近20年的实验研究之后,我得出的结论却是:创造力每个人都有,无人例外。事实上,最近几年我已经成功地将实验室成果运用于日常生活之中,对教师、学生、父母以及公司商务代表进行培训,收效良好。为了激发出你的创造潜力,必须掌握这些策略。藉此,或许你也可以成为历史上最富创造力的人之一。

简介：随着素质教育的提出以及新课改的问世，我们国家对于教育问题越来越重视，为小学数学教育创造了许多新的教学模式，小学数学的教学方法也变得更加成熟。小学数学教育在面临机遇的同时也面临着许多挑战，因此本文就新课改的背景下，小学数学教学方法的创新做了简要分析，希望能对小学数学教育建设添砖加瓦。

简介：

简介：“沉默是金”,在思维纷乱的时刻,用沉默静守保持自己的清醒.沉默体现威严,在与学生交往时应保持适当的沉默,显得和气而稳重,亲切而威严,让学生感到班主任既可亲可敬又可“畏”.沉默令人慑服,可以增强威慑力,减少师生冲突,使学生在班主任的沉默中感到压力,消除对抗心理.沉默体现信任,可以给学生留下回味和悔过的空间,认真反省自己.沉默代替训斥,借助沉默间接对学生进行批评,可以产生比当面训斥更好的效果.