简介：【摘要】目的：探析家庭综合音乐疗法在早产儿护理中的应用效果。方法：将2020年7月-2021年9月在我科出院的90例早产儿纳入研究，随机分为实验组与参考组，每组45例。参考组给予传统家庭干预指导，实验组在参考组基础上综合音乐疗法，随访2年，对比两组干预半年、1年后的CDCC婴幼儿智能发育量表评分和Peabody运动发育量表评分。结果：干预半年后，两组患儿的CDCC婴幼儿智能发育量表评分和Peabody运动发育量表评分无明显差异（P＞0.05）；干预1年后，实验组CDCC婴幼儿智能发育量表评分和Peabody运动发育量表评分均高于参考组，差异明显（P＜0.05）。结论：家庭综合音乐疗法在早产儿护理中的应用效果好，有助于促进患儿智能和运动发育。

简介：【摘要】中医五行音乐是一种将音乐和中医五行学说相结合的疗法，遵循“五音对应五脏”“羽通肾”“肝肾同源”以及“角调入肝”的原则，选择与其相应的五行音乐曲目，开出音乐处方，达到防病、治病之目的。本文就近年来中医五音疗法在血液透析临床中的研究做出概述。通过文献综述，不断丰富中医五音疗法治疗疾病范围，为进一步推动中医五行音乐在血液透析中的研究和应用。

简介：摘要说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。通过说课活动，可以引导教师去思考更好的教学策略，根本上提高教师备课的质量及教学效果。

简介：摘要目的探讨运用微课和翻转课堂的授课方式对于护士分层培训的效果。方法从全院随机抽取N0-N4级护士各60人，其中30人作为实验组，30人作为对照组，实验组共计150人，对照组共计150人，实验组采用微课和翻转课堂的授课方式，对照组采用传统的集中授课方式。结果与对照组相比，实验组在参培率和考试合格率两方面均较高，具有统计学意义（P＜0.05），实验组满意度为85.3%，对照组为56.7%，实验组满意度较高，具有统计学意义（P＜0.05），运用《护理人员自主学习能力评价量表》对实验组和对照组护士进行调查，发放问卷300份，回收问卷288份，回收率96%。实验组在自我动机信念、任务分析方面较对照组好，具有统计学意义（P＜0.05）。结论微课与翻转课堂运用于护士分层培训中可以提高护士自主学习能力，同时护士对该培训方法的满意度较高，可以提高不同层级护士的参培率和考试合格率。

简介：目的探讨工学结合模式下高职护理专业课双语教学的效果。方法将来自2006级和2007级的113名涉外护理专业高职护生分为两组，实验组（2007级，54人）采用工学结合模式下的双语教学，对照组（2006级，59人）采用传统学科教学模式下的双语教学，在双语教学的同一阶段对两组进行考评并比较两组考评的结果，同时就学生对双语教学的态度进行问卷调查。结果实验组的各项考评平均成绩均高于对照组,同时实验组对双语教学认可度明显高于对照组,均有显著差异(P<0.05)。结论在高职护理专业课程教学中工学结合模式下的双语教学法优于传统教学模式下的双语教学法,值得进一步实践推广。

简介：摘要心理健康教育课有别于传统的教育模式，必须是活动性质的，即以学生活动为主，真正实现学生的主体地位，让学生在精心设计的活动中进行心理训练，优化学生的心理素质，帮助学生学会正确地看待自我，悦纳自我，学会交往和情绪调整，提高社会适应能力。让学生在活动中得到体验、在活动中学会调适，结合我校开展心理健康教育课的体会，浅议中职学校心理健康教课的活动形式。

简介：

简介：摘要目的随着招生规模扩大，中医院校青年教师队伍年轻化，教学质量有所下降。青年教师理论知识多，而实践经验匮乏，授课内容中医理论不足，西医知识大量补充。鉴于此，提出了三种对策①充分发挥老教师的作用，采用多种方式实行“传、帮、带”；②采用循序渐进和集中强化相结合的方式安排青年教师的授课内容；③给予青年教师足够的备课时间和临床机会。

简介：摘要病例讨论教学法是理论联系实际的有效教学方法，是临床教学实施中的一个重要项目，在临床教学中具有重要作用，可培养学生敏锐的临床观察能力、综合分析能力和语言表达能力，充分发挥其积极学习的主动性，促使学生们掌握由症状、体征而推断出诊断的临床思路树立严谨的科学态度。本文探讨了病例讨论式教学法在急诊医学教学中的具体应用及体会。

简介：你只有一个姐姐,如果和她不亲近,将来你一定会后悔爸妈结婚五年后,他们有了自己的第一个孩子,我的姐姐葳。在我出生之前约莫六年时光,她是爸妈的掌上明珠。但自我出生之后,她就不再是大家关注的中心了;更糟的是,我一生下来就是个体弱多病的孩子,需要很多的照顾和关切。我相信姐姐一定觉得自己被爸妈忽略、抛弃与遗忘了。也因为这样,她自然不会欢迎我的到来。对姐姐来说,这是分享和被剥夺的开始,她的世界再也回不到从前了。

简介：摘要科学的教学评价是提高学生思政课学习兴趣和培养学生思政课学习能力的重要手段。本文对职业院校思政课教学中学生学习能力评价进行专题讨论，认为对学生思政课学习能力的评价方法，要根据学校、教师、学生和教学实际综合运用。

简介：摘要：生药学一直以来都是我国药学专业课程中的特色专业之一，对药学生未来的就业具有非常大的现实指导意义。但是学好《生药学》这门课也不是一件容易的事，它知识繁多、涵盖的内容广。只依靠传统的教学方式很难让学生理解生药学的深层含义，为了更好的进行生药学的教学，我国顺应网络时代的发展，将微课融入课堂，为学生提供了更全面更高效的教学方法。本文将对微课在《生药学》教学中的设计研究进行分析，聊聊传统《生药学》课堂教学中的不足和问题，就如何更好的将微课运用于课堂教学中进行讨论并提出切实可行的办法。

简介：

简介：摘要：康复护理教学内容的学习十分重要，当前时代背景下，患有神经系统类疾病的患者较多，致残率较高，康复护理能够为患者提供科学合理的康复治疗服务，对改善患者功能障碍、提高预后生活质量有积极帮助，对此当下应提高康复护理教学质量，基于此在本文中便简单探析了基于微课翻转课堂模式在康复护理教学中的应用。

简介：摘要目的观察中医音乐疗法在临终关怀肿瘤病人郁证中的疗效。方法选取本院肿瘤住院患者96例作为样本，将其随机分为对照组和干预组2个组别。对照组采用常规方法治疗。干预组根据辨证分型结果，采用中医音乐疗法治疗。结果治疗后，干预组患者焦虑评分（20.15±0.04）、抑郁评分（21.46±0.19）；对照组患者焦虑评分（33.98±1.43）、抑郁评分（34.70±1.25）。结论应根据肿瘤病人辨证分型的结果，将中医音乐疗法应用到肿瘤病人郁证的临终关怀中，使其郁证得以减轻。

简介：

简介：摘要目的探究音乐疗法对慢性精神分裂症患者的临床疗效。方法选择我院自2012年1月-2013年12月收治的98例慢性精神分裂症患者，将其随机分为2组，对照组和观察组，每组49例。对照组给予常规药物疗法，观察组在对照组的基础上给予音乐疗法，对两组患者的治疗效果进行对比。结果经治疗后观察组患者只有在SANS评分中思维贫乏、注意障碍方面与对照组相比无明显差异，不具有统计学意义，P>0.05；在其他评分方面观察组与对照组相比明显较低，差异具有统计学意义，P<0.05。结论音乐疗法治疗慢性精神分裂症，临床效果较佳，可以在考虑在今后的治疗过程中应用。

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简介：摘要目的分析五行音乐疗法在晚期肿瘤患者的护理应用效果。方法资料选取我院2014年9月-2015年9月收治的128例晚期肿瘤患者进行回顾性分析，根据不同护理方案分为研究组（70例）与对照组（58例），前者予以五行音乐疗法干预，后者予以音乐干预，对比两组治疗前后心理评分变化及血压、心率情况。结果两组护理后SAS、SDS评分较护理前均降低，且研究组降低幅度比对照组大（P＜0.05）；研究组血压、心率水平均比对照组低（P＜0.05）。结论晚期肿瘤患者予以五行音乐疗法可有效缓解其负面情绪，值得临床推广应用。