简介：摘要：小学时期，数学学科作为基础课程，能够有效的培育小学生逻辑思维能力与空间想象力。因此，数学教师应当积极改变自身的教育教学形式，树立以生为本的教育教学观念，着重培育学生们的数学综合素养等有关能力。而数学主题单元教学整合，是一个较为重要的教育教学工作，把一个单元内较为分散的数学知识点，展开集中的讲授，让学生们在学习中可以快速的展开联想与理解。基于此，本篇文章通过小学数学主题单元教学的整合，展开具体的分析与探究，并为其提供具有针对性的整合对策，旨在提升小学数学课堂教学的整体质量。

简介：摘要幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的阶段，只有保证孩子学前教育的质量才能为孩子的成长奠定良好坚实的基础。因此教师在幼儿园教育教学中要积极创新教学方法，利用游戏化教学方法促进幼儿心理健康成长、稳定幼儿情绪、激发幼儿潜能、促进幼儿学习文化知识、培养幼儿良好的行为习惯以及良好的道德品质，全面提高学前教育效率和质量。

简介：摘要：影响航空物流服务供应链整合的因素较多,公司自己的能力会有影响，公司之间的关系以及物流服务的外部环境也会有很大的影响。所以，在进行供应链整合实践时，必须协调好资源选取、核心公司、关系调控、整合策略四方面的关系，对供应链各个环节进行综合。由此本文首先详述了供应链整合的意义，并分别提出了实践基础和理论基础，最后提出了一些相关具体措施和策略以促进应链整合。

简介：摘要： 自从进入 21 世纪，人民的生活水平得到显著提高，所以我国人民会将更多的关注学生的教育问题。多年来，劳动技术教育是我国基础教育中的一部分，也是我国教育的难点。对小学生进行劳动教育，可培养学生劳动的能力和情感，能多方面培养学生的核心素养。教师可将劳动教育与小学数学相结合，培养学生的劳动能力。本文主要先阐述劳动教育的意义，再分析其与小学数学结合的难点，最后提出小学数学和劳动技术教育整合策略。

简介：儿童阅读策略的发展状况与阅读能力的高低密切相关，然而就目前儿童课内外阅读现状而言，策略的衔接与整合仍较为薄弱。究其原因，主要是教师还没建构阅读策略的参照系，尚未将策略当成教学内容的有机组成，对儿童课外阅读缺少有效的管理等。教师应立足于模式迁移、发展认知、真实情景等原则，探讨课内外阅读策略衔接与整合的策略，即模型建构策略、图式迁移策略、场域训练策略、创生优化策略等。

简介：与美国文化相比，欧洲文化更强调集体主义和团队协作。而美国企业相对注重个人主义。这种国家文化的差异在企业文化中首先就体现在对高管人员的薪酬体制上。因此，在美国企业与欧洲企业或中国企业的并购案例中，薪酬往往都是整合的焦点及不和谐声音的根源。在联想刚刚宣布收购IBM的全球PC业务后，海外的舆论却有着不一样的声音。IBM的员工十分担心他们是否会被新的公司所认可并得到公正的（高薪酬）待遇。

简介：摘要：科学与数学所涉及的知识都比较抽象，且对于学生思维、认知、理解能力要求较高。而实现两者之间的深度整合，既可以激发学生的求知欲与好奇心，又可以让学生在思维与认知视域上得到拓展与延伸，以实现对学生核心素养的塑造。然而，就目前的小学数学与科学教学开展现状而言，依然存在彼此孤立、衔接缺乏、融合不足等弊病，其在很大程度上严重制约了学生综合素养的塑造与发展需要的满足。更为重要的是，不论是数学教师还是科学教师，都缺乏站在学科整合的角度来分析、认知、感知、学习各学科知识的意识，由于教师的认知欠缺，以致学科之间的整合举步维艰、阻碍重重。针对这一现状，教师应从全新站位与多元视角出发，重审实现两者之间整合的价值与意义，以构建出更为宽泛、多元、完备的认知体系，尽量指引学生从数学的视角来学习科学、用科学的方法来认识数学，在数学与科学之间架设互通桥梁、铺设广阔道路，让学生在小学数学与科学教学的整合中不断拓宽认识视域、完善学习能力、实现全面发展。

简介：摘要：随着国家对基础教育的投入不断加大，多媒体在小学语文教学中得到普遍应用，多媒体可以将丰富多彩的信息资源引入课堂，打破时间与空间的限制，将学生带进不同的学习情境中，开拓学生的视野，激发学生创造力的发展。虽然多媒体如今已经成为一种现代化的教学常用工具，但由于各方面的原因，多媒体在小学语文教学中的应用仍存在诸多问题。本文正是从这一角度入手，分析小学语文多媒体整合教学的策略。

简介：摘要：小学综合实践活动的设置体现了人本教育理念，顺应了推进学生全面发展的需求，如此推动小学综合课程的整合是大势所趋。在新课程背景下，小学综合实践课程更应倡导多样化的学习方式、教学方式，注重引领学生建立知识与经验之间的整合，以此培养学生实践能力、社会责任感、良好品质以及创新精神，从而对学生核心素养的培养具有独特价值。如此，也决定了综合实践活动的综合性、整体性、实践性、多元性，其具有其他学科无法代替的地位，由此必须基于课程主题整合、课程内容整合、课程方式整合、课程内容整合、课程类型整合，以引领学生在综合活动中探索知识，促进学生综合能力提升。

简介：摘要：综合实践活动教学不仅能够增强学生的学习积极性和对外界的感知能力，还能够及时促进学生与教师的交流，改善师生关系。在小学综合实践活动教学过程中，教师要通过活动提升学生的能力，这是教学的根本任务。教师的活动设计能力、指导方法成为提升活动有效性的关键。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学综合实践活动课程整合策略探析提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要：语文作为我国的母语学科，是基础教育课程体系中的重点教学科目，也是学习其他学科的基础，是一门重要的人文社会科学课程，具有人文性和工具性的统一特点。小学语文对于小学生培养文化素养，积累语文知识有着非常重要的作用，新课标对于小学语文教学的要求是：在教学的过程中要加强创新，将教学内容进行整合。因此教师在进行小学语文教学时，运用单元整合策略，有意识地对整体课程进行把握，并在教学过程中不断实践和探索。

简介：摘要：数学主题单元教学整合是将小学数学教育中比较零散的知识点集中起来，让每个小的知识点都联系起来，满足了小学生身心发展的需求，方便学生学习，增进学生对数学知识的理解。本文通过内容、图形框架、思维问题这四个方面对主题单元教学的整合进行探究和分析，希望通过主题单元教学整合的实施，帮助小学生建构较为完整的数学知识体系。

简介：摘要：数学知识技能、学科知识能力、学科核心价值观的整合是数学素养的核心内容，它可以让学生在现实情境中充分调动自身潜力，加强解决问题的能力。以国家课程教材单元作为标准，将创新单元内容、设计、实施单元教学作为教学手段。而条形统计图作为一种统计工具，广泛使用于日常生活中，它是学生在复式统计图、折现统计图的基础上进行进一步学习的基础。通过主题单元整合让学生建立起统计学的思想方法，让他们通过学习建立起初步数据分析观念，对今后的学习起到重要作用。文章对于小学数学主题单元教学进行深入分析，在此基础上借助主题单元教学将条形统计图进行整合，以供参考。

简介：现在以多媒体计算机为载体的辅助教学从单机形式发展到网络平台,使得教学的开放度、时效度、自由度都得到了最大限度的发挥,为学生的自主学习、终身学习创造了良好的环境.在整合教学实验中,教师要能够结合网络提供的独特功能,探索出网络互动式课堂教学和基于网络的研究性学习的新模式,适应MCAI教学单纯从课件化教学发展至平台教学提出的要求.在开展整合教学时教师应注意以下五种策略的运用.

简介：

简介：摘要：小学数学教材的主题单元内容在一定程度上体现了我国社会主义价值观的内容导向，突出表现了我国教育的发展方向和对学生的塑造方向，因此，小学数学教师通过有效的教学策略整合主题单元的数学公式、定理、定律等基本知识内容不仅是我国教育改革的要求，更是提高学生核心素养能力的重要内容，笔者将从四个方面对主题单元教学展开论述。

简介：摘要:在小学数学的教学工作当中，教师不仅要按照教学顺序培养学生们形成一定的科学学习态度和数学素养，在增强学生们数学学习能力的同时，教师也要正确认识到单元整合教学，对培养学生形成严谨的数学逻辑性的重要性，因此本文以小学数学单元整合教学策略的研究为主要的写作角度，在文章内容当中笔者对及时优化小学数学单元整合教学方式的有效性和重要意义进行了分析和探讨，并基于核心素养的教育背景下，对如何优化小学数学单元整合教学提供了有效的教学策略和方法，希望能够帮助教师们更好地实现小学数学单元整合教学的高效性，为学生们提供更加具有全面性的学习体验。

简介：摘要：现阶段在小学语文的教学一线工作中。研究发现，围绕某一主题开展学习的模式，能够契合当下小学教学的特点。能够提高小学生语文综合素质，对加强培养语文素养有着重要的意义。教育一线工作者必须给予足够的重视。在小学高段语文教学过程中，科学合理的引入主题学习。可以有效提高孩子的语文核心素养，加强培养小学生对语文的学习积极性，促使孩子在学习过程中充分发挥自主能动性。这对于语文教学有着十分重要的意义。并能够在某种程度上推动我国教育事业的蓬勃发展也具备现实意义。本研究希望能够为小学语文科目类教学的全面发展添砖加瓦。

简介：摘要：在小学数学教学中，传统的教学模式往往将数学知识划分为孤立的单元进行教学。然而，这种分割式的教学方式无法充分展现数学的内在联系和应用背景，也难以培养学生的综合思维和问题解决能力。随着新课标的提出，各学科越来越注重单元整合教学的应用。它对于帮助学生形成系统性知识具有积极的作用。基于此，本文将对小学数学单元整合教学策略展开论述，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的深入发展，单元整合群文阅读教学在语文学科中体现出了明显的优势。本文着重围绕小学语文单元整合群文阅读的特点和实践策略展开探讨，提出行之有效的教学策略，旨在促使该模式不断完善，同时合理规划单元教学安排，实现整体教学。使学生实现科学阅读并形成终身阅读的良好习惯，促成核心素养培养教学目标的达成。