简介：摘要通过经验可知，教师的性格会对学生有很大的影响，教师性格会影响学生对一门课程的兴趣，进而影响学生的学习成绩，另外也会在潜移默化中对学生的性格有所改变，同时也与学生的心理健康与心理发展水平息息相关，因此，本文对教师性格及师生关系等方面进行研究，初步认清教师性格的情绪特征对学生的影响。

简介：摘要目的探究心理干预护理对甲亢患者心理情绪产生的影响。方法选取在我院进行住院治疗的甲亢患者58位，并将这58位病人随机分为两组，每组29人，然后随机选择其中一组作为对照组，则另一组作为观察组。对照组患者进行以往最常用的护理方法进行护理，观察组在此基础上增加心理干预护理，通过调查问卷的方式来观察两组患者在精神焦虑和躯体焦虑这两种情绪上的变化，并对这种变化进行比较、分析。结果对照组患者的精神焦虑评分（64.32±6.73）明显高于观察组（59.49±9.41），对照组患者的躯体焦虑评分（75.43±7.98）也明显高于观察组（68.82±6.84），两组的比较差异不具有显著性（P＞0.05）。观察组的总评分为128.31±16.25分，对照组的总评分为139.75±14.71，可以看出观察组总评分明显低于对照组。结论心理干预护理对甲亢患者的心理情绪具有积极作用，可以改善病人的焦虑情绪，是一种值得使用并将其推广的治疗方法。

简介：摘要目的探讨术前心理护理对ERCP患者术中及术后的影响。方法选择随机抽样的方法对106位即53对患者，分为实验组和对照组并且进行常规术前护理。而实验组在常规术前护理的基础上同时进行术前心理护理，最后进行比较。结果实验组的术中舒适度及术后满意度均明显高于对照组，其差异有统计学意义（P<0.01）。结论术前心理护理可减少患者不良情绪情绪的产生。

简介：摘要了解新时期影响护理人员工作情绪的原因，探讨有效的对策与措施，保障护理人员身心健康，提高护理工作质量。随着社会的发展，医疗机构改革的深入，无论病人、病人家属还是医生及医院管理者都对护士的工作质量提出越来越高的要求，使护士感到角色压力过重。

简介：摘要目的探讨心理护理对急诊患者负性情绪的影响。方法临床研究对象是我院2013年4月至2015年8月收治的急诊患者200例，按双盲原则进行分组。护I组护理采取常规急诊护理，护II组在常规急诊护理同时强化心理护理。对比两组患者护理前后的SCL-90量表评分。结果护理前，两组患者SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪组间经t检验显示差异不显著，无统计学意义（P>0.05）。护理后，护II组SCL-90量表抑郁、焦虑、敌对、躯体化等负性情绪明显低于护I组，组间经t检验显示差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论心理护理对急诊患者负性情绪的影响大，可有效促进其负性情绪的改善和消除，降低其心理应激，对改善患者预后有益。

简介：

简介：摘要目的运用优质护理减轻小儿对输液的恐惧心理，使其自愿接受输液的治疗方法。方法通过改善输液流程，创造舒适输液环境，提高护理人员的技术水平，最大限度减轻患儿的输液负面情绪。结果小儿输液负面情绪得到明显改善，大大提高穿刺成功率。

简介：摘要：鉴于小学生群体的年龄特征与社会阅历，他们具有极强的向师性。因此教师言行举止、性格倾向、心理状态以及综合素质等都会影响小学生的情绪与行为。小学阶段正是引领学生良好行为习惯，塑造正确价值观念的黄金期，教师要先从规范自身思想与行为做起，潜移默化地培养学生的性格、态度与行为，帮助他们提升身心健康水平，以更好的状态投入学习与生活，获得长远发展。本文从外表仪态、语言态度以及心理情绪三个方面分析教师言行对小学生的情绪影响，并提出规范教师言行的积极策略，期望能对提升教师队伍综合素养有所启发。

简介：摘要负性情绪是指人类因各种原因而形成的不良情绪体验，广泛包括恐惧、抑郁、焦虑、愤怒及厌恶等，主要体现为个体主观不愉快的心理维度与情绪体验。受到不良负性情绪影响人类生理、才智等均会发生明显变化，从而严重危害其日常生活与工作。进而评估各种负性情绪的发生原因，了解其危害与影响，分析改善负性情绪的合理对策已成为纠正负性情绪、改善人类心理健康的重要研究课题。

简介：摘要目的分析心理护理干预对初产妇情绪状态的的影响，探究保护初产妇健康的护理方法。方法选取我院妇产科收治患者86例作为研究对象，并按照随机分配法则将其分为两组，每组各43例，其中对照组43例患者接受常规护理干预以及产妇健康教育，实验组43例患者在常规护理的基础上采用心理护理干预。对两组患者的产前的SAS评分与SDS评分进行记录与比较。结果对两组患者进行SAS与SDS进行评分并进行比较，通过护理干预后，实验组中的SAS与SDS评分明显低于对照组，组间对比存在差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对我院收治的产妇实施心理护理干预能够改善其不良的情绪，并且能减轻产妇分娩时的痛苦，帮助产妇能够顺利生产，值得进一步推广与应用。

简介：情绪调节策略对记忆的影响近年来在心理学领域受到广泛关注。本研究采用实验法,以123名大学生为被试,从IAPS中选取负性图片为材料,采用加工分离程序探究三种情绪调节策略（认知重评、表情替代和表达抑制）对外显和内隐记忆的影响。结果显示：表达抑制组的情绪唤醒度得分显著高于认知重评和表情替代组;认知重评组的内隐记忆成绩显著高于表情替代和表达抑制组;外显记忆无显著差异。因此,从情绪调节的结果来看,相较于认知重评和表情替代,表达抑制能够显著地平复负性情绪;从情绪调节策略对认知的影响结果来看,认知重评显著优于表达抑制和表情替代。本研究结果对在日常生活中面对负性刺激时运用合理的情绪调节策略有一定的启示作用。

简介：摘要目的讨论健康教育对肿瘤化疗患者心理情绪的影响进行分析。方法选取2016年2月—2017年2月在我院进行肿瘤化疗的90例患者作为此次研究对象，随机分为对照组和观察组，对照组患者实施常规护理，观察组患者在对照组患者的基础上实施健康教育，对两组患者的护理效果进行比较。结果经过护理后，观察组患者中重度抑郁发生率22.2%明显高于对照组患者55.5%，数据差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论健康教育对肿瘤化疗患者心理情绪的影响有着重要的意义，可以降低患者发生抑郁的情况，有效的提升了患者的依从性，提高了患者的生活质量。

简介：以185名大学生为被试，采用2-3完全随机实验设计，考察了情绪和劝捐策略对个体捐款决策的影响。结果发现：情绪和劝捐策略的主效应均显著。悲伤情绪状态下的被试比愉悦情绪状态下的被试捐赠更多．决策时间更短；信用劝捐策略相对情感和理性劝捐策略，被试捐赠更多，决策时间更短。个体在悲伤情绪下，如果募捐者使用信用劝捐策略，其捐赠意愿最强。

简介：幼儿情绪管理能力是指幼儿能够通过觉察、理解自己和他人情绪,从而进行情绪表达、调控的能力.幼儿情绪管理能力的培养,有助于幼儿形成良好的心理品质.幼儿的情绪体验、情绪表达和情绪调节无时无刻不在影响着其社会交往能力的发展,是其早期人格发展的基础.

简介：采用元分析方法探讨情绪对信任的影响。通过中英文献检索，共有2I篇文章70个独立样本符合元分析标准（N=4745）。其中积极情绪对信任的影响有47个独立样本，消极情绪对信任的影响有23个独立样本。元分析的结果表明，相对于中性情绪，积极情绪对信任起到一定的促进作用，呈中等效应量（d=0．49）；消极情绪对信任起到一定的抑制作用，呈较小效应量（d=一0．23）。调节效应检验发现，情绪的诱发方式、信任对象熟悉性以及信任测量方式的调节作用与不显著。

简介：摘要：幼儿的情绪能力受到多方面的影响。其中，与幼儿接触最久的是家人，家人的一举一动都对幼儿的情绪有着很大的影响，特别是幼儿对于情绪的识别，对情绪的表达，对情绪的调节。所以，家长在对孩子进行家庭教育时要建立完整的情绪理念，确立正确的方式，以及创造一个良好的教育氛围。

简介：摘要目的探讨音乐疗法对脑出血患者正负情绪的影响。方法自2010-2014年从我院ICU随机抽取100例脑出血患者，分为对照组和实验组各50例，对照组给予常规治疗，实验组在常规治疗基础上给予2周的音乐疗法，采用《正性负性情绪量表》评分，调查患者实验前后正负情绪的变化情况。结果实验组负性情绪得分差值高于对照组（P＜0.05），实验组正性情绪得分差值高于对照组（P＜0.05），均具有统计学意义。结论音乐可促进脑出血患者的正性情绪，缓解其负性情绪。

简介：【摘要】 目的 探讨拔牙患者在产生焦虑情绪中应用全面护理对心理情绪的影响。 方法 在数字表分组法下，随机将2020年2月~2021年3月期间内我院就诊的100例出现焦虑症状的拔牙患者，均分成对照组（50例）和观察组（50例）。分别给予对照组和观察组常规护理和全面护理。使用焦虑自评量表（SAS）评估两组护理干预前后焦虑情绪改善情况。 结果 护理干预前，观察组与对照组SAS评分相比，无显著差异（P>0.05）；护理干预后，观察组与对照组评分相比，更低（P

简介：摘要：数学知识的学习对于促进学生未来发展是极为重要的，学生能够在学习相关知识的时候提升自身的逻辑思维方式，也可以在各种重要考试中获得更高的综合成绩。但是，由于数学知识本身具有较强的综合性，学生在解决数学问题的时候应该进行更为全面的思考，并且需要根据实际需要灵活使用在学习环境中掌握的各种基础知识理念。但是很多学生在学习数学知识的时候并不能够在短时间将所有的知识点领悟透彻，在解决实际问题的时候经常碰壁，这就导致很多学生的数学知识研究心态收到了严重影响，这就需要初中数学教师对学生的学习情绪走向进行深入研究，这样才能够让每个学生都保持良好的学习心态。

简介：目的:研究自我控制要求及其三个维度对基层警察情绪耗竭程度的影响。方法:采用自我控制要求量表和情绪耗竭量表对313名基层警察的自我控制要求程度和情绪耗竭程度进行评估,根据运用相关分析和回归分析方法对两个变量的关系进行分析探讨。结果:(1)自我控制要求三个维度和情绪耗竭在年龄、性别上存在差异;(2)自我控制要求及其抑制冲动和克服阻抗两个维度与情绪耗竭显著正相关,自我控制要求及克服阻抗和抵制干扰两个维度能正向预测情绪耗竭。结论:警察群体的高自我控制要求是导致其情绪耗竭的一个原因,其中自我控制要求的抑制冲动和克服阻抗两个维度对警察情绪耗竭的影响最为显著,可结合其他因素调节自我控制要求与情绪倦怠的关系。该结论对于探讨警察情绪耗竭的原因具有一定的理论意义。