简介：摘要：目的：探讨临床护理实习生带教中问题导向学习（Problem-Based Learning，PBL）教学法的应用情况及效果。方法：本次实验研究对象选取2022年5月至2023年5月期间在我院实习的临床护理实习生48例，将其随机分为两组，每组各24例，其中一组接受常规教学方法作为对照组，另一组接受PBL教学法作为观察组，对比两组实习生在不同教学模式下的学习成绩（包括理论考核和实践考核成绩）以及思维能力评分。结果：观察组实习生在PBL教学法的指导下，理论考核成绩方面，观察组平均分（85.2±5.3）分明显高于对照组平均分（78.6±4.1）分（P<0.05）；观察组实践考核成绩平均分（88.4±3.1）分显著优于对照组平均分（81.9±3.4）分（P<0.05）；观察组思维能力评分平均分（4.6±1.2）分明显优于对照组平均分（3.8±1.1）分（P<0.05）。结论：临床护理实习生带教中应用PBL教学法能够显著提高学习成绩和思维能力。PBL教学法鼓励学生主动参与问题解决过程，培养了他们的自主学习和批判性思维能力。通过小组讨论和解决实际问题的方式，实习生更好地理解和应用护理知识。因此，在临床护理实习生带教中广泛推广PBL教学法是有益的。

简介：【摘要】目的：探讨分析PBL教学法在肝胆外科临床实习带教中的应用价值。方法：选择2020年1月~2021年1月期间于我院肝胆胰外科实习的40名护理专业学生，将其随机分为2组，对照组应用传统教学法，研究组应用PBL教学法，教学结束后，对所有学生进行考核，对比两组理论知识成绩、实践技能成绩，并对数据作以分析。结果：研究组理论知识成绩、实践技能成绩均高于对照组（P＜0.05）。结论：将

简介：【摘要】目的：探讨临床实习护生分层次教学模式在血液内科的临床应用。方法：从我院2021年01月至2021年12月之间血液内科接收的护理实习生中随机抽取36名进行分析，以随机信封分组法分为两组，参比组应用传统教学模式，试验组应用分层次教学模式。分析两组教学效果。结果：试验组实习生教学后的考核成绩高于参比组（P＜0.05）；试验组实习生教学后的教学满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：在对血液内科实习生进行教学后，应用分层次教学能够提升实习生考核成绩，提高教学满意度，值得研究使用。

简介：【摘要】目的 对有关胆石症诊断及治疗的外科临床实习教学方法做一简单研究。方法 选取2021年在我院外科外科临床实习学生55名作为研究对象，根据教学方法的不同，分成对照组17名和实验组各38名，对照组实施传统带教方案，实验组按照循证医学原则制定方案，比较两组的学生的出科理论成绩及实践考核成绩。结果 实验组实习学生的理论考试成绩和实践操作成绩均高于对照组，组间数据相比较，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在外科临床实习教学过程中，按照循证医学原则制定教学方案进行教学的效果显著，能明显提升实习学生的理论知识水平和实践操作能力，应当在临床上作进一步的推广。

简介：【摘要】目的：探究临床护理实习生带教中采用以问题为基础学习（PBL）教学方法的应用效果。方法：对120名自2019年3月-2021年3月在本院进行临床实习的实习生分组（各组60例）探究，对照组采用临床路径式带教，观察组采用PBL教学，对比两组考核成绩、自我导向学习能力评分。结果：教学后，观察组理论成绩、操作成绩、病历书写成绩评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）；教学后，观察组学习意识、学习策略、学习行为评分高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：PBL教学方法可显著提高实习生考核成绩及自我导向学习能力，临床应用效果显著。

简介：[摘要]目的 分析情景模拟教学法在感染科临床实习带教中的应用效果。方法 摘选2020.9-2022.9期间我院感染科68名实习生,分为不同小组采用传统教学方式（对照组），情景模拟教学法（观察组），比较两种教学方法对实习生的影响和认可度。结果 观察组理论知识（93.42±5.16）分、实践操作（95.62±5.48）分高于对照组,实习生对教学模式评分高于对照组(P

简介：【摘要】目的：评价清单式带教对创伤骨科临床实习护生综合能力影响。方法：在我院创伤骨科实习的护生中选取36名，时间：2021年7月~2022年10月，以教学不同手段为依据将18例护生分为两组，行教学传统方法的护生18名，设对照组，行清单式带教的护生18名，设为观察组，分析组间带教价值。结果：观察组护生考核成绩、综合能力、带教满意度均较对照组更佳（P

简介：摘要：目的：探讨“317护”在血透室临床实习带教中的应用效果。方法：选取2022年2月至2023年2月该时间段本院血透室实习生40例，将其分为随机分为两组，分别采用常规、“317护”两种方式实施带教活动，观察不同带教方式的效果。结果：研究显示，采用“317护”的方式对血透室实习生实施带教，可进一步提升实习生对理论评分和技能评分，提升实习生考核评分。两组实习生研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：在对血透室实习生实施基于“317护”的带教方式，对其综合素质的提升有积极临床意义。

简介：摘要：目的 研究分析在针对临床护理课程进行教学时，选择精细化管理带教的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究，时间段设置为2021年6月至2023年6月，将其随机分为对照组与实验组，组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式，实验组内学生则选择精细化管理带教模式，在教学完成后，教育人员针对实习护生的学习质量进行评估，分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,统计有差异(P < 0.05）,观察组中临床护士的理论知识和实践操作能力优于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。观察组中临床护士对于教育工作满意度明显更高，差异显著（P＜0.05）。结论 精细化管理带教模式在临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广精细化管理带教模式在临床护理教育中的应用，有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。

简介：【摘要】目的 探究在医学生实习管理中应用PDCA循环管理的效果。方法 回顾性分析本院接收的80名医学生，纳入时间：2022年5月至2023年4月。基于乱数表法分为PDCA组（n=40，采取基于PDCA循环管理的教学模式干预）与参照组（n=40，采取传统教学模式干预），比较两组实习生的考核项目的成绩、综合性评价以及对于教学模式方面的满意程度。结果 在理论与实践的考核成绩方面，PDCA组实习生的考核成绩均优于参照组，P＜0.05；在综合性评价方面，PDCA组实习生在沟通能力、自主学习能力、临床职业素养、发现问题能力、解决问题能力、团队分工协作等多方面的评价均高于参照组，P＜0.05；PDCA组实习生在教学模式满意度方面的总满意度为97.5%，远远高于参照组实习生的77.5%，P＜0.05。结论 基于PDCA循环管理下开展临床实习带教，能使实习生的相关理论知识和临床实践能力同时得到有效的提升，加强其综合能力，获得较好的带教效果。此外，还可以显著提升实习生对医院临床教学的满意程度，在临床实习带教管理中有极优的应用价值。

简介：摘要：目的：这项研究旨在探讨耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生实际能力评价方法。方法：从2021年3月至2022年3月，我们选取了96名学生进行研究，采用定量调查和定性访谈等研究方法，对学生的护理操作能力、沟通能力和团队合作能力进行评估。 结果：在实习课程结束后，学生的实际能力得到了提升，但在临床操作和医疗知识应用方面仍存在不足。结论：针对学生的实际能力评估应结合定量和定性方法，并加强临床操作技能和专业知识培训，以提高学生的实际应用能力。这项研究为耳鼻咽喉护理临床实习环节中学生能力评价提供了有益的参考，对于教育教学实践具有一定的指导意义。

简介：摘要：作为一门具有较强实践性和应用性的专业，康复治疗的临床实习在整个教育过程中扮演着重要的角色，是康复治疗专业学生对理论知识向实践能力转化的重要阶段，是对学生综合应用能力提升的关键。这一阶段不仅需要学生对各种康复治疗技术进行学习和掌握，还需要对实际问题进行发现、分析和解决的能力进行培养。创新该专业的教学方式并对临床实习进行规范化管理具有较强的现实意义。笔者在本文中首先研究了创新和整合临床阶段康复治疗的教学方式，然后就如何规范化管理其临床实习进行深刻的探讨，借此实现更好的教育教学。

简介：【摘要】目的：探讨分析利用临床路径教学法开展临床药学专业本科学生实习带教工作的意义。方法：以2022年1月~2023年1月在我院实习的临床药学本科学生为观察对象，采用临床路径教学法开展实习带教工作。结果：本期实习生考核成绩优异，对带教工作的满意度高。结论：在临床药学实习带教过程中应用临床路径教学法能够保证教学效果，提高临床带教教学质量及实习生满意度，值得推广和应用。

简介：【摘要】 目的 探讨“导师制”结合临床路径带教模式在普外科实习护生临床教学中的应用效果。方法 选取2022年6月～2023年5月在本院普外科实习的121名护生为研究对象，采取非同期分组法分为对照组和观察组，对照组61名采用传统的临床教学模式，观察组60名采用导师制结合临床路径的临床教学模式，对比两组护生出科时的理论考核成绩、技能操作考核成绩及临床教学满意度。结果  观察组理论和操作考核成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05），且其临床教学满意度高于对照组（P＜0.05）。结论  采用导师制结合临床路径带教模式，教学相长，可提升护生临床思维能力，激发其学习兴趣，提高护生的理论知识水平和技能操作能力，同时可提高临床教学的满意度，提高临床教学质量。

简介：

简介：摘要目的探讨PBL教学法在医学生临床实习带教中的应用。方法选择2016年4月-2018年5月在本教学医院的112名实习生作为对象，随机数字表分为对照组（n=56）和观察组（n=56）。对照组学生采用常规教学法教学，观察组学生采用PBL教学法教学。比较两组学生对教学方法满意度和学生考试成绩。结果教学前两组学生数据均无统计学差异（P>0.05）；经过教学后观察组学生评价较高，说明PBL教学法的效果优于常规教学法（P<0.05），数据比较具有统计学意义；观察组的学生成绩明显高于对照组的学生成绩（P<0.05），经比较数据具有统计学意义。结论将PBL教学法应用于医学生临床实习带教中，学生掌握效果较好，提高学生整体水平，提高学生思考动手能力，学生的满意度较高，值得推广应用。

简介：摘要目的本次研究主要分析在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式的实施效果。方法本次研究范围限定在本院2015年1月-2017年1月间来我科实习的实习生当中，研究样本需求量为80例，将2015年1月-2016年1月间采用传统实习带教管理模式的实习生设为对照组，将2016年1月-2017年1月间采用PDCA循环管理模式的实习生设为观察组，将两组实习生考核合格率、实习生实践满意率、带教老师对实习生的满意率等指标作为对比依据。结果①观察组实习生考核合格率高于对照组实习生（P<0.05）；②观察组实习生实践满意率高于对照组实习生实践满意率（P<0.05）；③观察组带教老师对实习生的满意率高于对照组实习生（P<0.05）。结论本次研究证明，在临床实习带教管理中PDCA循环管理模式，可提高实习生实践兴趣，改善临床实习带教质量。

简介：【摘要】 目的 分析微信公众平台在心内科护理临床实习教学中的应用效果。方法 选取2020年8月-2021年8月在我院心内科实习的78例护生，根据随机数字法均分为两组，各39例。参照组采取传统带教方式进行教学，研究组结合微信平台协助教学，比较教学效果。结果 研究组理论知识、临床技能以及综合能力得分均高于参照组，差异有统计学意义（P

简介：摘要目的探讨本科实习护士（以下简称护生）正念水平、心理韧性和临床实践的关系，为提高其临床实践行为提供依据。方法按照自愿原则，对500名护生运用五因素正念量表、心理韧性量表及临床实践行为量表进行测试。结果正念水平、心理韧性与临床实践行为呈正相关关系。结论护生临床实践能力处于中等偏上水平，护理管理者及护理教育者可以通过提高护生的正念水平、心理韧性以促进其临床实践能力的提高。

简介：摘要通过检验实习生在医院实习期间，向临床报告危急值过程中所暴露出来的沟通失当现象，分析当前检验与临床沟通的现状，从检验医学教学角度出发,探讨检验实习生与临床沟通在今后检验医学教育中的紧迫性,提出检验与临床沟通应作为检验医学生走入医院实习前教育的重要内容之一