简介：摘要：随着协同提质计划的实施，教师的教育教学水平和素质将得到进一步提升。然而，作为未来的教育工作者，师范生的德育素养提升也显得格外重要。本文对协同提质背景下师范生德育素养提升路径进行了初步探讨。研究认为，师范生德育素养提升路径主要包括强化思想政治教育、优化德育课程设置、拓展社会实践和加强实践教学环节等。这些路径旨在帮助师范生在未来的教育教学实践中更好地履行师德师风，发挥良好的带头作用。

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简介：摘要：自决理论(Self-Determination Theory，简称SDT) 是关于人的主观能动性、内部驱动力的耗散解构理论，内核要义是以自我主观偏好为中心并满足类本质需要时，学习对象有决定自己行为的自由，在全过程地自治、自监、自控中激发出学习效能最大化。新师范院校建设中要在践行习近平新时代中国特色社会主义思想的中通过把共产主义信仰、社会主义政治追求与学习型政党建设理念有机结合，在基于STD理论框架下建构“终身学习型”组织，使教师与师范生拥有自主掌握自己学习权力的所有权，进而升华为其实现自我价值、人生价值、社会功能的充分理性整合，让学习变成终身且充满意义的行为，激发学习效能最大化。旨为诱导学习对象从价值层面的“自为”到“为他”转向，让学习对象感受更强的个人所有权与自主权，使学习对象更深入地投身于学习过程中。

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简介：摘要：在光伏发电方面，光伏组件需要长时间暴露在自然环境中，风沙雨雪对光伏组件的耐久性产生较大的影响。为解决西北自然环境对光伏组件耐久性产生影响的问题，本文对新疆高海拔多雪季和风沙地区对光伏组件耐久性的影响进行分析，其中包括低气温对光伏组件的影响、大雪对光伏组件的影响、风沙对光伏组件的物理损伤等。

简介：摘要:西北风基本上是由大气中受热不均的压力差异所造成的。但风力的变动却是有规律的。大风一直由高气压吹向较低温,所以气压差越大,风力也越大。而冬季北近地面的天气较寒冷、空气密度较大、气压也高,所以冬天多刮偏北风。在全世界风力都处于减弱态势的大背景下,探讨风力变动对生态系统的作用有着重大价值,特别是其主要成分——草地生态系统。近年来,大量科学家都在探讨风力变动对草地生态系统的作用,风力变动可以影响植被的生长发育速度和叶片类型,适宜的风力可以促使植被生长发育、增加植物初级产量,但大风或长时间强风不但会给植被生长造成损伤影响,而且还可能干扰植物的生长发育;风力影响对草原生态系统的作用复杂而且影响利弊很大,但未来的发展方向将更侧重于在以下一些领域的发展:对西北风的季节变化,西北风强度与植物多样性的关系以及对影响植物多样性策略的多因素的相互作用机制进行了深入研究。

简介：【摘要】：近年来，教育领域广泛关注“素养本位”的课程改革理念。这种理念旨在将教育焦点从传统的知识点和课时细节转移到对学生核心素养的培养上。在这一背景下，小学数学课程改革正逐步从过去关注单一知识点的教学模式，转向以“核心素养”和“大单元”为主导的整体设计。本文以数学教育为例，采用“四年级乘法计算”为主题的大单元可以更好地展现数学知识在不同层面上的融合。分析了核心素养的大单元教学策略，希望这些新的教学理念和策略能为小学数学教育注入新的活力，帮助学生在数学旅程中收获更多知识与能力。

简介：内容摘要：本文以周长教学为例，思考在小学数学概念教学的过程中，如何挖掘教材，深入教学。并此为例，总结概念性的课程在教学过程中的3个主要特征，引导学生自主建构一个完整的概念，不仅知道是什么，更知道为什么。

简介：内容摘要：本文以周长教学为例，思考在小学数学概念教学的过程中，如何挖掘教材，深入教学。并此为例，总结概念性的课程在教学过程中的3个主要特征，引导学生自主建构一个完整的概念，不仅知道是什么，更知道为什么。

简介：摘要：教材是教学的重要载体，对教学有着重要影响。《普通高中英语课程标准（2017版，2020修订）》指出教材中选择的语言材料应有利于增长学生知识， 具有时代性，关注社会发展、科技进步和外语教育研究的新成果。英语教材中的阅读文本为学生提供了学习语言知识和发展语言技能的重要来源。因此，分析教材中阅读文本的跨学科性能更好帮助教师理解教材，从而促进教学。本文分析了北师大版（2019）的必修教材中阅读文本中的跨学科知识，以期为教师提供一定帮助。

简介：摘要：从高中步入大学，进入了人生的关键阶段，来到大学时，每一位学生首先要思考一个问题，我将如何度过自己的大学生活?同时对自己的大学生活有着许多的设想。李开复曾经说过:"从大学的第一天开始，你就应该从被动转到主动，你必须积极的管理自己的学业和今后的事业。合理的规划你的大学。几多欢喜几多梦，几多失落几多愁。从高中时代进入大学时代，我们的生活发生了很大的变化。作为新时代青年，要想抓住机遇，迎接挑战，就必须做好生活规划。充分利用我们大学美好的时光，学好专业知识，开阔眼界，创造一个美好人生。

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简介：摘要：职教师范生专业认同水平直接影响着我国“双师型”教师的培养。为了解我国职教师范生专业认同的现状，探索培养高专业认同职教师范生的方案，本研究通过编制调查问卷对湖北、天津、广东等地的432名职教师范生开展调查研究。结果表明，目前职教师范生的专业认同水平低于一般大学生专业认同水平，个人、学校、社会层面均影响着专业认同水平的高低。因此，提出以下几点建议：提高自我效能；重视职教师范生的培养；创造良好的社会环境。

简介：摘要：地方性体育院校在进行教学的过程当中，需要认识到思政教育的重要性。思政教育是教学中的重要组成部分，我们要明确课程思政建设的目标要求和内容，更好的落实教学基本要求，全面的开展高质量教学活动。地方性师范院校体育课程教学过程当中，要坚持做到以人才培育为主体，关乎学生的全面发展，落实立德树人的根本任务，更好地承担起社会发展的责任，为社会培养高素质人才。

简介：摘要：自2017年《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》发布以来，各高校都对师范类专业的建设相当重视，然而师范生的核心能力却没有显著的提升，原因在于支撑核心能力养成的师范类专业核心课程体系有待改善。师范类专业核心课程存在培养目标师范性被弱化、课程体系结构的设置不合理、课程体系的课程没有突出学校特色。基于OBE理念对师范类专业核心课程体系进行建设，包含三大原则分别是纵横统领原则、反向设计原则、持续改进原则，贯穿整个课程体系建设的所有环节。在以上三个原则指导下，师范类专业核心课程体系的构建，第一步是培养目标凸显师范性，毕业要求具体化；第二步是规划课程与核心能力相对应，教学内容模块化；第三步是建立高校特色师范课程，彰显个性化。

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简介：摘 要:新时代的教育变革对教师教育技术能力提出了新的要求，而以成果为导向的OBE教育理念不仅是评估师范类专业发展的核心理念，更满足了互联网+背景下师范生教育技术能力的培养亟待提高的需求。本文先对教育技术能力的组成与发展进行简要介绍，然后分析OBE教育理念的核心特征与实施方式，最后将OBE 理念与师范生教育技术能力课程相结合，设计开发出旨在提升师范生教育技术能力的基于OBE理念的微课制作活动模型和相应的教学资源，希望可以为师范生教育技术能力的培养提供一些参考。

简介：［摘要］师范教育是教师专业知识学习和个人成长的领域，从高等师范教学的角度来看，合理设置课程，将师范教学和高中教学结合起来，不仅能培养高素质的高中师范类专业教师，更能推动高中教学的创新和优化。立足师范类专业认证的背景，以师范专业高中数学教育专业的教学为出发点，对该专业的数学教学模式进行探究和分析。