简介：教师作为传道、授业、解惑者，自古至今都是人之师表，教师的一言一行、一举一动虽然发乎己，却可以传于人，甚至达之天下，影响众生。课堂是集中展示教师风采的重要阵地，教师在课堂教学中表现出的礼仪美对于激发学生求知欲、启迪学生智慧和对学生进行美育教育，都意义非凡。

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简介：摘要初中语文教师的课堂教学语言，对学生的语言学习有着直接的深远影响。恰当运用教学语言，能让课堂充满生机、焕发人文气息进而提高学生对于语文的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师要结合教材内容的需要，选择恰当的教学语言，为实现生动高效的语文课堂打下坚实的基础。

简介：摘要语文课堂教学是语文教育的中心环节，语文教师要驾驭好课堂，就要做到妙设巧问，妙语引题，真诚赞赏，适时小结。

简介：外语课堂是一个社会环境，课堂话语是这个环境的核心部分。教师的语言是学生获得“可理解输入”的最直接有效的来源，具有示范作用，也是学生语言输人的重要途径，因此教师话语使用是否得当会对学习者的语言输出和交际能力的培养产生重要的作用。作为课堂的管理者、示范者、监控者、辅导者、促进者和信息提供者，教师的课堂话语不仅是教师向学生传递信息的主要方式，也是调控学生课堂行为的重要手段。笔者在美国明尼苏达州的SimleyHighSchool访学期间，观摩了他们的课堂教学，对美国中学课堂教学中教师的课堂话语进行了一番观察，在此将观察所得与各位读者共享。

简介：摘要本文从课前学生预习要落实到检查督促、重难点的突破要落实到精讲多练、课堂检测达标度要落实到学习目标、课后作业批改要落实到细致入微处、课后辅导要分层落实等五个节点探讨了中职教师课堂教学如何实现教学目标的落实。

简介：摘要：幼儿课程是幼儿启蒙阶段的应有内容。幼儿课程教学效果的好坏直接影响到幼儿从外界汲取知识的能力培养和良好思想品德的形成。当前，随着各种信息的迸发，幼儿接触到信息的路径变多。知识碎片化、道德影响异化的风险客观存在。因此，我们必须发挥幼儿课程的主心骨作用，着重探析提高幼儿课程教学效果的有效路径。本文基于幼儿教师有效课堂教学评价的策略展开论述。

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简介：本刊讯(通讯员段泳马克春)为深入推进巍山县义务教育均衡发展,提升教师素质,激发广大教师苦练教学基本功,增强本领,优化教学,提高小学阶段教育教学质量,巍山县于近日举办了第九届职工技术技能大赛——小学音乐、体育与健康和美术教师课堂教学竞赛活动。经过各乡镇中心学校分别组织的辖区初赛筛选后,来自10个乡镇的33名选手参加了县级决赛。竞赛分为理论考试(闭卷笔试)和当场课堂教学(1节,40分钟),理论考试占比20%,课堂教学占比80%,合成分值100分。主

简介：摘要课堂教学中，教师的情感表现对一堂课至关重要的阴晴变化的作用，积极健康的情感表现有利于教学质量的提高，消极颓废的情感表现不利于教学质量的提高，也不利于培养学生积极健康的情感。可以这样说，教师的心态和情感决定课堂教学的成败。

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简介：摘要在新课改的大潮流下，课程改革的方向遵循以学生的全面发展、个性发展、可持续发展为本位，课堂是教学的主阵地，打造有效、长效、高效的课堂已经成为广大教育工作者的追求。于是“高效课堂”教学模式在各地相继铺开，在这种背景下，就要求教师要进一步重新审视自己的角色，树立新教师观念。据此，本文结合笔者对“高效课堂”教学模式的实践，针对教师角色的转变作了进一步的思考和认识，并提出了笔者的一些粗浅看法。

简介：在新课程理念的指导下，数学教师必须向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化发展。

简介：〔摘要〕语文教学是一台戏。在这台戏中，老师既是编剧，又是导演，同时也是演员。因为在课堂上，老师必须将丰富的、美好的知识用肢体和语言表达出来，充分展示语文课堂教学的魅力，调动学生主动获取知识的强烈欲望。作为在教学中起主导作用的语文教师，不仅要掌握精深的专业知识和扎实的教育教学理论，而且还要有激情，有特色，这种激情既是语文教师乐观的人生态度、高尚的师德情操以及稳定、健康、向上的心理品质，也是引导、带领学生自主走进别有洞天的学习天地的载体。

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简介：“翻转课堂”作为一种全新的教学模式正在进入不同种类和阶段的课堂，对广大教师提出了新的教学要求。传统的课堂教学模式被逐一打破，每一个教师都必须面对教师角色的全新转变与定位。从对课程的准备到课堂授课，从对预习的要求到对作业的布置，教师都需要精心的准备与设计，每一个教师在这种新的教学模式下都需要对自我做出重新审视，对教学做出全新调整。

简介：随着医学技术的迅猛发展，中专卫校应全面提高教学质量才能同社会需求相适应．而学生参与评价教师的课堂教学质量是评价整个教学质量的核心内容，也是教学管理的主要环节．将学生参与评教的资料在微机上进行统计处理，将其结果进行分析讨论，及时与教师反馈，有助于教师了解自己整体教学水平，以及不足之处，为优化教学过程提供科学依据，有利于提高教师课堂教学质量．