简介：

简介：在幼儿美术教学中，如何在实现教学效果的同时，又切实培养孩子的创造能力和想象能力呢？我运用语言情境创设辅导法进行了一些尝试。

简介：摘要为了提高学生的学习能力，提升学生的学习质量，教师需要在小学数学教学活动中，运用相应教学方法，提高学生在数学课堂的学习能力，提升学生的学习质量。为了提高小学数学教学质量，教师需要结合实际生活情境展开教学活动，进而提升学生对数学知识的运用能力以及领悟能力。为了有效展开小学数学教学活动，教师需要提高学生在数学课堂对知识的运用能力，提高学生在数学课堂的学习兴趣，进而有效提高学生运用数学知识的综合能力。

简介：摘要在我国教育行业改革过程中，越来越多样的新型教育模式被应用于小学数据教育教学过程中，在一定程度上提高了小学教育教学质量。而生活情境法是现阶段小学数学教学过程中应用较普遍的教育措施之一，在主要根据小学生实际生活情况及思维模式，将小学数学教学理论与实际生活进行了有效的结合，可有效提高小学数学教学效率。本文对小学数学教学过程中生活情境法的应用进行了简单的分析。

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简介：摘要在如今教育工作的改革步伐越来越快，传统的教育教学模式已经不能满足当代社会对人才的需求，于是各类新型的教育模式应运而生也被广泛应用到教学实践当中去。其中，生活情境法的应用最为频繁。本文试对生活情境法在小学数学教学中的重要意义，以及生活情境法在小学数学教学应用中存在的问题和进行教学时采用有效策略展开讨论。

简介：　 摘 要：数学与人们的日常生活息息相关，小学阶段的学生，智力还没有发展成熟，正需要数学的学习来促进其综合能力的提高。在新时代的背景下，传统的数学教学模式已经不能满足社会对于人才的需求，急需探索出更多的创新之路。将生活情境法融入小学数学的教学中，对于激发学生的学习兴趣，提升整体的学习效果都有着良好的作用。  　　 关键词：小学数学 ;生活情境法 ;教学  　　 一、小学数学教学中运用生活情境法的意义  　　 数学不同于其他科目，本身带有一定的逻辑性和复杂性，尤其是对于智力没有成熟发展的小学生来说，无疑是学业中的一道难关。传统的数学教学，教师采取满堂灌的方式进行授课，让本来就畏难的学生进一步产生了抵触心理，如果不能及时克服，会给这一阶段的学习带来不少困扰。在教学改革中，将生活情境法应用其中，使得数学的学习与生活情境联系在一起，既增加了学习的趣味性，又让学生可以得到实践学习机会。因此可以看到，生活情境法的运用，不仅有利于增强学生的学习兴趣，增加他们的实践动手能力，帮助学生更好地认知现实生活，而且让数学学习不再是依托题目单纯进行思维扩张，而是它有了解决实际问题的实用价值。  　　 二、小学数学教学中运用生活情境法的合理性  　　 （一）符合小学生的年龄特点  　　 小学生正处于一个人生的初始阶段，对于外界的很多事物都不了解，这个年龄阶段的学生急需扩充知识，开拓眼界。生活情境法的运用，将日常生活中常见的一些事物加入到学习中，让学生在学习中就能了解更多的东西，对于他们的成长有很大的帮助，符合这一阶段学生的特点。  　　 （二）切合实际生活  　　 数学本身和日常生活有很大的联系，但是在一般的学习中，总是会脱离实际生活，单纯地演练题目，应对考试，这让数学失去了它原本的意义。而情境法就是将这种实用性和生活性有机结合，教师在实际的教学中，设置生活情境，将实际生活引入课堂的学习中，让学生的学习更有价值，还有利于他们体验生活。  　　 （三）为学生创造健康的成长环境  　　 教学的目的不只是让学生掌握好规定的知识，也要对学生的综合素质进行全面培养，比如德育、体育、美育。生活情境法可以有效帮助学生提高自身的综合素质，在实际的学习中，学生可以深刻感悟生活，并且增强自身的审美情趣，达到在学习中就能够健康成长的目的。  　　 三、生活情境法在实际教学应用中存在的问题  　　 虽然生活情境法有着诸多的好处，但是这些好处必须建立在切实有效的应用基础上，如果在实际的操作中处置不当，就会前功尽弃，失去它的效果，下面具体分析几种存在的问题。  　　 （一）情境法的设置背离了學习初衷  　　 情境法虽然有很强的实践性，但是在具体的操作中容易本末倒置，教师原本想要有效应用生活情境法，却将学生的吸引力引入到情境本身之中，而忘却了学习。比如说，在学习一些简单的加法运算时，教师设置糖果交易的情境，通过买卖变化糖果数量，让学生体会算法的趣味性，却因为情境法设置太过鲜明，导致学生的注意力都集中在了道具和表演者本身上面，忽略了实际的数学运算 ;再比如教师在教学“角”的概念时，让大家通过制作风车来理解概念，但是由于风车制作本身的复杂性和趣味性，学生将精力全都投入到制作之中，完全忘记了应该注意什么。  　　 （二）情境法的设置缺乏关联性  　　 由于教师和学生有一定的年龄差异，因此在很多问题上都会有不同的侧重点，这给教师设置合理的生活情境带来了难题。很多教师没有仔细考虑学生的情况，设置的情境不是学生可以理解认同的，这种情况无法让学生产生兴趣，没有共鸣，自然也就达不到教学的效果，反而做了无用功，浪费了时间和精力。除了与学生的实际情况缺乏关联之外，有的教师没有仔细研究教学内容，设置的情境和理应传授知识有很大的出入，这些都不利于学生的学习。  　　 （三）情境的设置流于形式  　　 很多教师没有弄清楚素质教育的重要性，观念依然停留在旧式的教学经验中，或者是对新式教学模式不够了解，迫于改革压力，勉强进行课程改革，这种情况产生的新式教学有很大的弊端。最大的弊端就是流于形式，没有实际作用。比如说，有的教师认为生活情境法会分散学生的注意力，不利于学生认真学习，所以他们在设置情境时就会随心所欲，不考虑实际效果，让这种教学方式严重跑偏了方向，没有改变原有的教学模式。  　　 四、生活情境法的运用策略  　　 （一）积极开发实际生活中的情境资源  　　 随着社会经济的快速发展，许多新鲜事物不断涌现出来，生活发生了很多实质的变化，生活情境法的运用也需要多样化，还要根据变化的事物不断更新生活情境法的运用。比如在举例一些物品时，很多东西在发展中可能已经被淘汰了，但是教师还是按照以前的旧事物来设置情境，这就让学生很难适应。教师在设置生活情境时也要与时俱进，不断开发出实际生活中的情境资源，帮助学生更好地进行学习思考。  　　 （二）设置与学生紧密的生活情境  　　 所谓的生活情境法，就是尽可能贴近生活，相对于小学生的世界来说，工作、应酬、购物不是与他们紧密联系的生活，而学习、玩耍才是与他们贴近的生活。所以在设置情境时，应该考虑到学生的具体状况，选取合适的情境来促进教学。例如在学习重量单位时，就要用学生身边的东西作为道具，书包、铅笔、橡皮都是不错的举例工具。  　　 （三）将抽象的数学知识转化为生活情境  　　 数学是一门极度考验运算和思维的学科，它对于学生的思维能力有很高的要求，很多知识都具有抽象性，让学生难以理解。这种时候，教师为了强化学生的理解，就要将一些抽象知识具象化，引入到生活情境之中。比如说 30+19这个算式，在初学几十加十几的学生眼里，很有挑战性，他们需要借助各种方式才能解决。教师可以代入生活中买东西的情境中，在找零的时候，很多人为了计算简单，都会进行一些变式，最终轻松获取答案，这个算式就可以改为 30+20-1的形式，通过这种改变，学生就很好理解一些复杂的问题了。  　　 参考文献：  　　 [1]郎东英 .生活情境在小学数学教学中的运用分析 [J].科技展望， 2014（ 21）： 190.  　　 [2]曾婷 .生活情境教学法在小学数学教学中的运用 [J].西部素质教育， 2015， 1（ 12）： 103. 

简介：摘要：在初中物理的教学过程中使用问题情境法，能够在一定程度上弥补当前初中物理在教学过程中存在的不足，更加突出学生的主体地位，对学生物理学科素养、思考能力以及思维逻辑能力等方面的发展都有较大的帮助，同时还能够提升初中物理的教学质量。本文首先对问题情境法进行简要概述，并以此为基础分析当前问题情境法应用于初中物理尚存在的问题，同时提出一些改善措施。

简介：摘要：由于小班幼儿年龄较小在绘画创作上的经验不足，教师在美术教学中总是会不自觉地给幼儿的绘画作品进行改动，这种教学方式无疑是限制了幼儿的创作思维，将幼儿的思维固定在一个空间中，长此以往的发展下去会使幼儿美术创作的积极性受到严重打击。因此，为改善传统教学方式所存在的不足，教师通过利用情景法进行教学，激发出幼儿主动进行绘画的积极性。文章就小班幼儿绘画活动中情境法的运用展开分析。

简介：摘要小学数学作为小学阶段的重要学科，其教学改革受到了广泛关注和重视。传统教学模式已然无法满足时代发展对人才的要求，在不断创新的教学模式中如何提高小学数学的教学质量十分关键。而生活情境法已经逐渐应用到小学教学中，有利于激发学生兴趣，提高教学效果，但是还存在一些问题，需要针对问题对其不断完善和发展，使生活情境法发挥更大的作用。

简介：　　摘 要：情境教学是一种新式的英语教学方法，这种方法能够打造高效课堂，调动学生的学习兴趣，这种抽象的教学方法能够准确地还原真实的情境，创造一种生动形象的课堂教学方式，从而达到教学目的以及培养学生对英语的兴趣，本文将主要讲述初中英语情境法句型教学的策略。

简介：摘要：中职教育对学生的实践技能有较高的要求，但是部分中职学校的专业教师在教学过程中过度关注学生的理论教育，导致学生缺乏实践机会，降低对技术应用能力的要求。中职学生的学习能力较低，教师如果在教育中使用单一的说教模式进行教学，不利于学生知识学习的全面性。本文从中职会计专业教学入手，对情境案例教学方法进行探究，提出相应教学方法。

简介：【摘要】本文主要从浅析小学数课堂中教学情境法的运用 进行阐述说明。在当前新时代发展的背景下，教育部门对教学的发展提出了全新的需求，要求教师在教学的过程中应当注重对学生主动性的培养，使学生可以积极主动的参与学习。小学教育作为教育的基础阶段对学生自身的成长发展有着关键性的意义，并且数学在小学学科当中也是重点内容，是促进学生综合素质发展的重要体现，通过情境教学法的运用促进课堂教学的长远发展。

简介：摘要：随着我国教育制度的不断改革，我国的教育方法得到了很大的改变，其中问题情境创设方法是显著代表，问题情景创设方法可以很好地将学生代入到学习当中，提高学生的学习兴趣，加强学生的学习能力。对于初中物理教学而言，情境创设方法是促进初中物理知识教学的重要方法，初中物理教学本身就更加侧重考验学生的理性思维和倡导用科学的方式引发学生思考，这对于学生的实践能力要求和创新能力要求都有着很好的帮助作用。基于此，本文章对问题情境法在初中物理教学中的应用进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：对于学生来说，对于汉字的识字量决定性地影响到他们对于语言和句子的理解，无论是数学还是英语。都只有在学会了汉字之后才能对其有着基本的解读。同时，识字也是语文中写作和阅读的地基，如果学生连字都认不全，那更不用让他说出来一句通顺的话了。根据我国的新型课程指标下发的指令，对于小学生低年级的语文教学更应当注重对于学生识字的培养，要让学生在低年级尽可能地去认识更多的汉字，目的是为了让学生对汉字产生亲切感，培养学生对于汉字学习的乐趣。所在这样的指导方针下，小学低年级的语文老师更应该关注的是学生识字难的问题，将以往的传统教学所摒弃，开创新型的教学方式，鼓励学生多识字，自己识字。这样才能让学生对识字产生兴趣化爱好。

简介：摘要：小学数学教学下生活情境创设能够在很大程度上提升数学教学水平，为改善数学课堂存在的诸多不足，在工作中还要强化生活情境的合理化应用。文章对生活情境教学的作用进行分析，探讨生活情境法在小学数学教学中的应用。

简介：摘要：小学数学教学下生活情境法的应用能够在很大程度上提升数学课堂教学质量、活跃课堂气氛。文章对小学数学下生活情境教学的必要性进行分析，探讨生活情境法在小学数学教学中的应用策略。

简介：摘要：新课改以来，小学成为构建学生扎实数学基础和探究能力的重要阶段，教师必须竭尽全力化解数学概念知识的抽象性，才能加速学生知识的迁移和思维能力的成长。生活情境法整合了生活教育思想和情境认知理论，在提高学生数学综合思维方面作用显著。文章主要探讨了生活情境法在小学数学教学中的应用措施，从而缓解学生的数学探究压力和畏难情绪，引领学生立足生活实际去探查数学世界的无尽奥秘。

简介：摘要：随着数学课程改革的深入，课堂教学的主体逐渐发生变化，以学生为中心的课堂教学模式逐步被认可和广泛应用。生活情境法整合了生活教育思想和情境认知理论，在提高学生数学综合思维方面作用显著。基于此，文章首先总结了生活情境在小学数学教学中的应用意义，随后探究了在小学数学教学中应用生活情境的具体要求，最后提出小学数学教学中应用生活情境的主要策略，以供参考。关键词：小学数学；生活情境；应用策略

简介：摘要：小学数学教学下生活情境创设能够在很大程度上提升数学教学水平，为改善数学课堂存在的诸多不足，在工作中还要强化生活情境的合理化应用。文章对生活情境教学的作用进行分析，探讨生活情境法在小学数学教学中的应用。