简介：<正>幼儿科学教育强调以幼儿的兴趣和生活经验为出发点,注重幼儿的主动学习,注重培养幼儿在知识获得过程中解决问题的能力。开展幼儿科学教育,应注意以下几个原则。1.教育内容生活化原则。让科学教育走向生活,围绕生活中的科学现象引导幼

简介：摘要：作为幼儿交流分享的主要途径，“记录与表征”在幼儿科学探究活动中发挥了巨大的作用，是幼儿科学探究能力的重要组成部分。然而，目前关于“记录与表征”面临着诸如概念内涵、水平差异不清晰、教师指导缺乏针对性等问题，因此，对幼儿科学探究活动中“记录与表征”的相关研究就显得尤为必要。现在有很多的幼儿教师都已经知道了记录对于幼儿的学习十分有帮助，但对于怎样进行有效的幼儿科学活动记录幼儿教师并不能做到很好的解释，在这一方面幼儿教师还要进行进一步的讨论与学习。

简介：受理性主义的影响及科学本质的时代体认,当今幼儿科学教育表现出只见学科不见人、只重视抽象人忽略具体人的现象,表现在以下几方面:科学探究的片面化、碎片化;科学范式简单化及机械化;科学教育作用的片面化。这种幼儿科学教育既缺乏对幼儿内在发展的关照,又远离对科学本质的探索。基于个体成人的幼儿科学教育,应当是从唯理性走向理性与感性经验结合的生活教育、从智力培养走向全面发展的全人教育、从预设的封闭到开放无限的主体教育、从单一领域走向多领域融合的整体性教育。

简介：

简介：摘要：精准教学与科学活动之间存在密切的联系，有助于为科学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作，教师需要关注幼儿在自主学习中的真实收获，了解幼儿的主观能动性，分析个性化发展要求，在进一步调整以及改进的基础上实现对症下药。为了促进幼儿的个性化成长，许多教师结合目前的教育教学困境以及科学活动的开展和基础以及前提，不断调动幼儿的参与能动性，保障幼儿能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。幼儿科学活动的有效探索以及创新非常关键，有助于育人资源的优化配置及利用，因而教师需要整合理论，将其运用于实践环节，如此才能构建良好的教育教学活动氛围及环境。

简介：摘要：本文旨在探讨幼儿科学探索兴趣的培养策略。科学探索兴趣的培养对于幼儿的全面发展至关重要。通过对相关文献的综述和分析，本文提出了几种有效的培养策略，包括创设科学探索环境、提供丰富的科学探索资源、培养教师的科学素养和采用启发式教学方法等。通过这些策略的有效运用，可以增强幼儿对科学的兴趣，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。

简介：摘要：幼儿科学教育是一项系统工程，需要教师付出更多的努力，在教学实践中教师要结合幼儿的身心发展特点，通过各种科学主题活动引导幼儿主动探索、发现科学规律，让幼儿在游戏活动中提高学习兴趣，充分发挥游戏在促进幼儿全面发展中的作用。同时教师要鼓励幼儿大胆尝试、大胆探索，使科学教育和游戏活动有机融合起来，让幼儿在科学教育中获得科学知识、提升科学能力、形成科学观念，从而促进幼儿全面发展。

简介：摘要：根据《指南》提出的要求，在科学区，教师要会选择贴近幼儿生活和幼儿特别感兴趣的探究内容，创设出安全的操作的环境和丰富的材料，来让每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中探索科学,体现其学习主体性,满足幼儿的求知与探索欲望,保证活动的有效性。本文结合实际，分析了幼儿园科学区适宜的环境和恰当的材料投放的有效方法。

简介：摘 要：结合《指南》《纲要》《规程》等相关政策的要求,国家对于幼儿的科学探索提出了更为严苛的标准以及要求，在今后的科学教学之中，如何借助突破引导幼儿们进行科学探索，这就是幼儿科学教学的重要原则以及关键目标，结合当前幼儿科学探索的现实状况，本篇文章认为如何提升幼儿的主体性，就需要借助现有的资源，具体例如图标，引导幼儿进行科学探索，本篇文章旨在为图标以及幼儿科学探索等领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。

简介：摘 要：结合《指南》《纲要》《规程》等相关政策的要求,国家对于幼儿的科学探索提出了更为严苛的标准以及要求，在今后的科学教学之中，如何借助突破引导幼儿们进行科学探索，这就是幼儿科学教学的重要原则以及关键目标，结合当前幼儿科学探索的现实状况，本篇文章认为如何提升幼儿的主体性，就需要借助现有的资源，具体例如图标，引导幼儿进行科学探索，本篇文章旨在为图标以及幼儿科学探索等领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。

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简介：摘要中医儿科学有显著的学科特色，其临床病种认识盖涵了大多数儿科常见疾病。本文回顾中医儿科学术的发展，从中医儿科学术发展现状出发，对中西医结合、辨证论治、教学与科研的继承、发扬、创新等方面，进行探讨与反思，以推动中医儿科学术的现代理论建设。

简介：【摘要】随着我们国家对教育的越来越重视，现在对于幼儿的教学也逐步重视起来，在给幼儿进行教育教学的过程中，老师需要采用幼儿喜闻乐见的方式来培养幼儿的综合素质，对于幼儿来说，这个时期是各方面发展最快速的阶段，因此老师需要采用多样化的形式，促进幼儿的科学发展，培养幼儿的科学兴趣，幼儿时期也是给九年制义务教育打基础的一个阶段，老师应该重视起来改变原有的教学思路，真正以兴趣培养幼儿科学探索精神为基础进行教学。

简介：摘要：尽管近几年的幼儿阶段的科学教育教学研究的水平已经有了很大的发展，却一直存在许多的幼儿园，尤其是偏远地区的幼儿科学教育研究并没有得到应有的重视。在教学过程中，不能有效的区分科学教学研究与传统“常识课”本质上的不同，使得教学活动的组织形式单一、枯燥，不能达到很好的教学效果。基于此，文章以幼儿科学探究能力为切入点，探寻幼儿园教育的有效策略。

简介：摘要：作为教育领域的重要组成部分，学前教育阶段对于幼儿成长的影响是非常关键的，尤其是在大班阶段，作为幼小衔接的重要环节，对于幼儿迈入正式的小学阶段有着非常直接的作用。科学活动作为大班幼儿学习活动开展的重要形式，不仅能够让幼儿在活动中有效的发散自身思维，更能够引导幼儿在科学活动中不断的形成自身科学的观点。笔者对大班幼儿科学活动的开展进行了详细的论述。

简介：摘要：全新《3--6岁儿童学习与发展指南》多次强调：要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分理解自然资源和实际生活的机会，来激发幼儿的科学探索欲望，来助推其探究能力的发展。而大自然中所蕴含的诸多教育资源，不仅可作为幼儿园教育领域的科学探究素材，且对于幼儿的科学素养、意识、态度等培育，也会产生积极作用与重要影响。基于此，教师在落实幼儿园科学探究活动设计时，应以充分开发、借助、利用自然资源为铺垫，将其以多种形式迁移至幼儿科学实践、体验、探究领域。让其在自然资源的驱使下，逐步获得好奇心、求知欲、探究力的强化，以切实强化科学探究实效，并更好促进幼儿的科学素养塑造，使科学探究的能力，被逐步内化至其心灵，切实作用其发展。

简介：摘 要；本研究从大班科学区角设置内容和材料的投放两个方面探究大班科学区角环境创设现状，并对现状给出合理的分析，指出其存在的问题：科学区角的环境创设缺乏与主题的联系性、科学区角材料投放不合理、科学区角的空间规划布局缺乏科学性。基于研究结果，本研究提供了以下几点改进策略：科学区角的环境创设应与班级主题相联系、科学合理地投放科学区角的材料、选择合适的科学区角设置场所；并给出相关的大班科学区角创设的成功案例。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国教育理念发生了改变，幼儿作为人生发展的萌芽阶段，如何提高幼儿教育质量，成为现在人们比较关注的重要内容。科学探索能力是幼儿在成长中不可缺少的一部分，然而幼师在实际教育中，受到部分教学因素的限制，无法对幼儿走到综合教育。因此幼师应该转变教育理念，采取不同的教育方式，确保幼儿在园内做到身心健康发展，本文主要分析了幼儿科学探索能力培养的方式，希望可以给相关人员提供一些帮助与借鉴。

简介：摘要：幼儿教师应保护并发现幼儿对于新鲜事物的好奇心，依托现实生活与自然世界的机会，组织幼儿在操作、观察、实验的过程中，找出、分析并解决问题。在积累科学经验的同时迁移运用到其他学习活动，从中养成良好的学习态度与习惯。基于此，本文研究教师在幼儿园科学探索活动中的指导策略，具有一定的现实意义。

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