简介：习作要求：写一写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好还能写出自已的感受。

简介：经常有这样“精彩”的公开课,课堂上学生的回答滴水不漏,与教师配合得天衣无缝。学生“—猜就中、一试就准、一列就对、一验就灵”将思维过程全部掩盖了,教学活动成为了一种神秘的魔术。如果偶有学生不幸发言出错时,教师立即“快刀斩乱麻”,或是一个“请坐”堵上学生的嘴,再走马灯似地换学生回答,直至得到满意的答案为止。我认为错误是学生真实的流露,是学生个性的张扬。我们要以平和的心态宽容错误的存在,要善于挖掘并运用教学中形形色色的“错误”资源,让“错误”成就真实的课堂。一、呈现错误制造争议如果我们能将错误呈现,让学生在“尝试错误”的活动中比较、思辨、甚至引发争论,让学生从错误中反思,提升思维的批判性,那么课堂就会展现出它理性、真实的魅力。[案例]《圆锥的体积》教学片段教学中有这样一个环节,教师让学生分组做实验:在空圆锥里装沙子,然后倒入空圆柱中,看看几次正好装满。各小组分头操作,之后交流圆柱和圆锥两者体积之间的关系:生1:我们将空圆锥里装满沙子,然后倒入空圆柱中,三次正好装满,说明圆锥的体积是圆柱的三分之一。生2:三次倒满,圆锥的体积是圆柱的三分之一。生3:(有些迟疑)我们将空圆锥里装满沙子,然后倒入空圆柱中,四次正好装满。我...

简介：在无数童话故事中,公主总是会被恶魔带走,而王子总是会成为拯救公主的勇者。剑与魔法、公主与王子、冒险与爱情,所有吸引人的因素都在这简单的故事之中存在着。多么美丽的传说啊!然而,这样的模式只是例外中的例外罢了。根据专家考证,即使在极盛时期,全世界的

简介：孔子,作为对中华民族文化历史做过巨大贡献的人物,后人从时代和自身的需要,对他的认识和评价忽高忽低,以至出现真假孔子。以五四运动为界,之前把他当作神来供奉,之后又把他打入地狱。这两种态度,都不能使我们认识真实的孔子。要想了解真实的孔子,必须从《论语》入手。

简介：本次的趣味视觉，除了用眼睛看之外，还需要依靠你的想象力在脑海里构建图形。准备好，开始吧!

简介：摘要：在小学数学教学中，无论是教学模式的创新，教学方法的优化，最终都要还原到教材实际当中，以数学教材为依托，通过有效的拓展和更新对知识进行重新的再利用，引导小学生能够融入到课堂情境当中，通过提出问题，大胆假设来还原真实的课堂情境，以便于促进小学生数学核心思维的养成。本文主要研究在小学数学教学中大胆解构教材，重构正式课堂的意义和措施。

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简介：小组讨论，是指“在教师指导下，小组成员围绕一个中心问题，发表自己的看法，从而进行相互学习的一种方法”。讨论的过程重在交流，一般先通过交流，找出个体之间的差异，然后经过讨论，逐步达成共识。但在实际操作过程中，一方面，受教学时间的限制，教师只能走马观花式巡视；另一方面，由于教师没有足够的教学敏感性，以及想当然等主观认识上的误区，导致了小组讨论游离于合作交流的实质，出现了很多务虚的现象，使本该发挥集体智慧的交流合作方式流于形式。

简介：出生在19世纪末．活跃在20世纪上半叶的杜菲．是现代美术史上最具有独创精神的画家之一。平顺的一生．享受着名气、人气与财富多方面的满足．使他的作品充满无尽的自由与幸福光芒。

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简介：近两年来，小学语文教学在《语文课程标准》精神的引导下，发生了很大的变化。教师讲、学生听，教师问、学生答的现象，正在向“学生是学习和发展的主体”，教师是协作者、组织者、指导者的新型教学关系转变。以培养学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式正走

简介：<正>一“什么,让我们厂停产去支援别的厂生产?我们好不容易接到一点急活,如果丢了,你让工人们去喝西北风啊‘?不行!……王书记的意思?王书记的意思也不行!谁让我是我们厂的

简介：摘要 :就幼儿 “ 说谎” 而言

简介：在培训师职业生涯的早期，我发现大多数人都会偶尔对上司说谎，其目的并非掩饰或欺诈，而是不愿说出令人尴尬的问题。如果大部分经理都向自己的上司隐瞒了某些信息，CEO仅仅掌握部分事实或经过粉饰的员工问题，这种情况下，领导者应当如何积极主动地推进文化变革？我有一种习惯，就是经常在位于黄金地段的酒吧、咖啡馆和餐厅流连，仔细聆听人们的对话。事实上，我在咖啡店消磨时光时所了解到的《财富》500强公司的问题，比攻读沃顿商学院MBA时还要多。

简介：一、令人忧思的语文公开课公开课就是对他人公开的课.追本溯源,公开课的祖宗叫观摩课.中说:'相观而善之谓摩.'公开课以研讨为目的,'彼此参观,相互学习'是公开课的宗旨.公开课作为中国的一个非常本土化的'特色菜',是进行教学研究、交流教学经验的一种有效形式.

简介：实验细节影响着实验的安全、操作的合理、结果的可靠。从实验安全规则细节、仪器构造细节、基本操作细节、物质检验细节等四个方面，举例说明实验细节源于实验室真实的操作。进入实验室才能使学生真正感受到实验室规则的必须、实验仪器设计的科学、实验基本操作的规范、实验技能的灵活应用，也能使学生养成严谨的科学态度和良好的化学学习习惯，并提高他们分析问题和解决问题的能力。实验是化学教学中不可或缺的组成部分，实验细节源于真实的操作。

简介：摘要

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