简介：职教教师教育的价值取向是职教教师教育全部活动的方向标,当前对职教教师教育价值取向的定位不清晰不利于职教教师教育的改革和发展。从专业化入手,对职教教师教育价值取向进行重新定位,提出以职教教师一体化培养为基础推进职教教师教育机构的专业化、以职教教师一体化促进为依托推进职教教师教育模式的专业化、以职教教师的一体化发展为目标推进职教教师教育制度的专业化等三个方面实现职教教师教育价值。

简介：摘要近几年，随着普通高中的普及和招生人数的增加，职业高中学生的质量下降是众所周知的。常常听见职业高中的教师抱怨，现在的学生难教、难管理，这当然是现实。那么，作为教师，我们难道没有责任吗？我们到底应该如何处理与学生的关系呢？本文就对此问题进行了简单的探讨。

简介：在产业转型升级、对职业教育的要求越来越高的今天,将先进产业文化融入高职教育,实现文化育人合力是深化职业教育改革和推动产业发展的必然要求。应从建立产教深度合作新模式、开辟产业文化融入渠道、加强师资队伍建设、发挥科研纽带作用、营造校园产业文化环境等方面促进产业文化融入高职教育,从而实现产业文化在高职教育中的重构。

简介：实践教学是高职院校十分重要的教学环节，对实现人才培养目标起着极其重要的作用。在分析了目前高职院校实践教学评价过程中存在的主要问题基础上，结合高职实践教学的特点和人才培养目标，构建了一套具有高职特色、科学合理的实践教学质量评价体系；然后结合实例，应用二级模糊综合评判模型对教师实践教学质量进行量化评价与定性评判。结果表明，该模型有效，为教师实践教学质量的客观评定提供了科学依据。

简介：独立专业评价制度作为以单个专业为评价对象的教学评价模式,重点考查人才培养的系统化过程及其育人功能,是准确把握专业教学水平的最有效方式.在高职教育教学评价中实施独立专业评价制度,是高职教育适应经济发展方式深度转型和自身健康发展的客观要求.实施该评价制度需要具备四个方面的基本条件,即评价主体独立化、评价标准大众化、评价活动自主化、评价情况社会公开化.

简介：我国高职教育课程改革发展近30年，先后呈现专业本位、能力本位和人格本位的发展趋势，正处在探索并形成特色高职教育新课程模式的关键时期。基于职业素养视角的以人格本位为中心的高职教育课程改革，既是高职院校打造核心竞争力的必然选择，也是学生全面成才的需要，同时也是企业选人用人的基本要求。因此，高职课程改革首先要重视课程改革与开发的方向、理念和机制的有机统一；其次要重构专业课程体系，以促进与职业素养的有机融合；再次要大力整合与开发人文素养课程，倡导突出职业素养和人格培育的灵性教育。

简介：在美国高校,除了终身教职教师外,兼职教师也是一个不可忽视的正在快速增长的群体。本文在查阅分析大量实践和研究资料的基础上,对当前美国高校兼职教师的总体发展特点做了一个归纳总结,并分析了美国高校兼职教师发展中出现的诸如在工资与福利方面的待遇、晋升机会、职业成就感和学术自由权利方面的困境。要想消解美国高校兼职教师的种种发展困境,需要新的制度安排,如确保兼职教师的质量,改善兼职教师待遇,增强兼职教师的职业成绩感,等等。

简介：引进企业兼职教师是培养＂校企零距离对接＂人才的重要途径。以提高兼职教师教学质量为出发点,提出完善兼职教师招聘机制、落实岗前培训机制、专兼教师课程互助机制以及政策保障机制,实现兼职教师教学化改造,以期发挥兼职教师最大效用。最后以广东科学技术职业学院新媒体编辑专业兼职教师教学化改造为例,详细说明其具体做法及存在的问题,并提出改进建议。

简介：高职教育多年致力于对人才培养方案、教学模式、教学方法等方面的教育改革，但在教师课程授课权利方面的研究较为缺乏。本文对当前高职教育中教师授课权利行使中存在的问题进行了分析，提出了建立科学教育观，加强宣传，建立完善的课堂授课权利行使的检查机制和评价体系，提升课堂效率，教师正确行使课程授课权利的具体措施。

简介：新形势下的高等职业教育辅导员工作任重道远,引导大学生认识和评价自我,帮助他们树立正确的人生观和价值观,指导他们适应新的学习和生活方式,树立起良好的学风,形成优良的班风,是本文探讨的主要目的。

简介：一、基本内涵（一）相关概念近年来，“能力导向”已成为世界各国、各级、各类教育的普遍定位与趋势。而“培养职业能力”已然成为世界各国职业教育的主流思想。尽管如此,各国及不同组织机构对“职业能力”的理解却千差万别。历史悠久且品质享誉世界的德国职业教育经过一系列讨论与实践改革后,形成了当前独具特色的“职业行动能力导向”职业教育思想。

简介：通过对校企合作的分析，结合高职院校校企合作普遍处于浅层次的现状，找出问题的原因，总结出五种校企深度合作模式，并提出通过校企深度合作改革和创新人才培养模式推进专业和课程建设与改革，加强师资队伍建设，提升学校的社会服务能力，从而为高职院校校企合作提供借鉴。

简介：

简介：基于职业核心能力的职教师资培养不失为一条高师职教师资培养的很好尝试.文章在职业核心能力理论分析的基础上,构建基于职业核心能力的职教师资培养方案设计的方法方式,并结合广西师范大学职教师资培养的实践,提出基于职业核心能力的人才培养途径,分享职教师资培养的教育改革实践,为加强我国职教师资队伍的建设,促进我国职业教育健康有序地发展尽绵薄之力.

简介：摘要中职学校办学质量和吸引力亟待提高与教师积极性降低、职业倦怠加重之间的突出矛盾，是中职学校面临的困惑与无奈。关注中职教师的思想动态和职业状态，汇聚和弘扬正能量，长效预防和消解职业倦怠，是中职师资队伍建设中的核心问题。

简介：摘要院本文以工业工程的基本思想与原则用于高职院校教学管理中，加强对高职院校的优化管理，运用标准的、简单化的管理模式改善高职院校教学质量，实现高职院校合理化、科学化的管理。

简介：“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，其目的是使学生积极参与教学过程，提高学习积极性和实践能力。文章首先分析任务驱动法的特点，然后分析国内外高职教育状况和高职教学对象的特征，以及任务驱动教学法在中国高职教育中推行的必然性，提出任务驱动教学法实施的基本步骤。

简介：共生指不同事物之间相互联系、相互影响、相互作用、相互促进以达到平衡的状态。西部高等职业教育与西部的经济、社会、文化,与我国中东部的职业教育,与西部其他层次的职业教育之间都存在着共生关系。必须注重西部高职教育与西部经济文化协调共生,西部高职教育与中东部高职教育协调共生,西部高职教育与其它层次的职业教育协调共生,从而促进西部高等职业教育的发展,为我国深入实施西部大开发战略奠定坚实的人才基础。

简介：摘要本文试图通过分析几何画板的特征（优点及不足）结合建构主义的教学观点对中职数学中如何合理运用几何画板进行课堂教学、发挥几何画板的辅助作用促进学生对数学本质的理解、培养数学思维能力等方面作一点讨论。

简介：随着广西文化产业与高职教育的关系越来越密切,高职院校文化产业实训基地的建设还处于较落后的状态。本文针对广西高职文化产业实训基地建设的局限与不足,分析了校内实训基地、校企合作实训基地和公共实训基地的建设模式,并对基于文化产业的广西高职实训基地的构建提出建议与对策。