简介：在以知识经济为主导的21世纪,终身教育思想已被社会广泛接受,构建学习化社会也逐渐成为世界各国教育发展的目标。积极开展社区教育,对于提高全体社会成员素质,推动学习化社会的到来,促进社会的全面进步与发展,具有重大的战略意义

简介：摘要：我国社会发展到现阶段，经济上的成就有目共睹，人民对精神文化的追求也越来越高。艺术是陶冶人们精神世界、推动大众文化发展的重要渠道。当艺术教育和经济发展共同进步时，人们的物质生活和精神生活才能发生质变。发展社区艺术教育，提高艺术教育的普及率，是实现艺术终身教育的发展路径。但我国社区艺术发展起步稍晚，现阶段还存在政策支持力度不够、社会认知度不高、配套设施匮乏、相关人才缺乏等问题。本文对上述问题进行了深入分析，并从六个维度提出了提高社区艺术教育效果的策略，希望能对相关单位提高当前我国群众文化建设起到借鉴作用。

简介：个体通过自觉学习终生教育活动来实现终身教育。教育活动促进个体人格力量的提升,人格力量又决定个体生命的可持续发展状态,创新性的终身教育具有指导和贯穿人生教育的价值,具有完善人格教育的作用;在终身教育的跨时空状态下,每个人一生都是教育活动的主体—学习者,教育活动是由学习者们（教师和学生、家长和孩子）共同构思、设计、实施、运行,因此从终身教育活动视角探究生命可持续发展,使学习者通过教育活动对信息获取进行自我比对、调控,使自身人格发展、认知能力和行为能力之间形成良性反馈,从而自觉发展自身人格,完善个体人格教育,提升人格力量,促进生命可持续发展。

简介：摘要随着现如今教育事业的不断发展，我国高职院校教学当中体育教学正在受到人们的广泛关注，高职院校当中的体育教学是学生最后接受教育的时期，能够有效地把社会教育和学校体育教学进行相互连接，进而培养学生的终身教育艺术，促使学生未来能够健康地发展。本文主要针对高职院校体育教学当中的终身教育进行深入的研究。

简介：终身教育理论是在我国的教育改革不断深入的前提下，在对教育本质做深层次探讨的情况下，结合我国及当今世界总体发展趋势，吸收国外先进的教育思想，并使之日趋完善而形成的一种崭新的教育思想。它的确立，无疑给我国现行的高校改革提供了许多新的思路与要求，作为高校图书馆，应充分考虑终身教育的需要，从办馆模式，资源建设，服务内容，管理操作，人才培养等方面进行改革，以顺应时代的发展。

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简介：终身教育是当代最重要的教育理念之一,随着社会的发展和人们认识的提高,它已经从一种理念发展成为各国制定教育政策的主导思想之一。伴随着改革开放,这一理念在我国广为传播并得到长足发展,但与其他发展较快国家相比还有一定的距离。

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简介：世纪之初,知识经济时代初露端倪.知识经济的实质是:高新技术产业,其潜在资源是人的智力.因此重视教育,重视人才,重视学习,成为知识经济的主要特征之一.从某种意义上讲,知识经济将是一种教育型经济,学习型经济.由于现代社会信息发达,知识爆炸,所以,不能指望一次性学习而终身享用,必须建立终身教育体系.终身教育是知识经济之本,备受世界各国瞩目.终身教育必须注意三个问题:教育对象,受教育的对象应该是不带任何附加条件,凡地球公民都有受教育的权利;教育时间,受教育的时间应该贯穿于"生命的全过程";教育范围,教育领域扩展为终身教育.要构建适合我国国情的终身教育体系.

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简介：文化自信是一切自信的基础,也是终身教育理论研究与学科建设的指针。在文化自信视角下思考我国终身教育的发展,特别是理论发展与学科建设,要从国际性与民族性、原创性与时代性、系统性与专业性等三方面努力,才可能找到重要突破口,努力构建具有时代气息、中国风格和中国气派的终身教育学科体系。

简介：<正>自1965年法国著名教育家保罗·朗格朗在《论终身教育》的学术报告中,首次提出终身教育这一概念以来,终身教育已成为当今世界影响广泛的一种国际教育思潮。在欧洲,1994年召开的首届全球终身教育大会上提出了“终身教育是二

简介：中国终身教育在宏观、中观和微观层面都存在较大的区域差异,这种差异决定了终身教育发展的不均衡性和渐进性.中国终身教育的区域发展将呈现“自东向西梯度推移的区域非均衡协调发展模式”,而省域内终身教育发展则将经历单核结构阶段、双层多核结构阶段和多层多核结构阶段,最终实现区域均衡协调发展.

简介：“终身教育”的几种理解及其启示刘生全“终身教育”自提出至今，已近半个世纪，人们对其进行了不断的思考和讨论。时值世纪之交，终身教育又成为国内外教育理论界和教育实践工作者关注的焦点之一。我们认为，只有对“终身教育”有个正确、全面的理解，才可能对教育理论探...

简介：终身教育因为是终其一生的教育,在文化自信教育方面有其天然优势,可以做到持之以恒、巩固提高。要充分认识文化自信与终身教育之间相互依存、相互渗透的关系。本文论述了如何加强文化自信终身教育的建议,主要是坚持文化自信终身教育正确方向和基本原则,多方施策提高文化自信终身教育的实效性。

简介：调查研究表明,女性受教育程度与女性的发展成正比。我国《第二期中国妇女社会地位抽样调查主要数据报告》(以下简称《数据报告》)吸收、借鉴了联合国和国内外相关研究成果,并与妇女发展纲要监测核心指标相对应,确定了衡量女性社会地位和女性发展的八项指标——经济、政治、教育、婚姻家庭、健康、生活方式、法律、社会性别观念。其中,教育被列为第三项。所以,从教育的角度,特别是终身教育的角度审视深圳女性的发展,有其特殊的意义。

简介：陶行知是现代中国一位享有世界盛誉的著名教育家，他在生活教育理论的基础上，提出了终身教育思想，强调教育在时间上的终生化与场所上的一体化，强调教育对象的全民化与教育内容的生活化。陶行知的终身教育思想丰富和发展了其生活教育理论，推动了近代中国教育的改革和发展，对当今我国成人教育的改革和发展，推进终身教育实践，形成终身教育体系提供了借鉴。

简介：托尼·贝茨（TonyBates）教授英国开放大学创建人之一，在该校工作近20年。他是国际开放与远程教育领域知名的专家，研究成果丰硕，涵盖了远程教育实践的各个方面，最著名的就是ACTIONS媒体选择模型和关于远程教育成本效益的研究。

简介：二十一世纪是知识经济的时代,教师是知识的传播者,引导着学生学习相关的知识,提高学生的就业竞争力。所以学校要重视教师的终身教育,不断完善、更新教师的知识结构。文章主要阐述了终身教育的概念及内容、教师终身教育的观念、教师终身教育体制所面临的问题及其构建教师终身教育体制的对策。